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Erkundung

Jetzt, da der Bau abgeschlossen ist, erkunden Sie und sehen Sie, was er leisten kann. Beantworten Sie dann diese Fragen in Ihrem Engineering-Notizbuch.

  1. Wie könnte der Autopilot Ihrer Meinung nach als Messinstrument verwendet werden?

  2. Wenn Sie kein Lineal hätten, um zu messen, wie weit sich der Autopilot-Roboter bewegt hat, welches Vex-Stück würden Sie wählen, um als Messstab zu fungieren? Warum?

  3. Wenn Sie sich den Autopilot-Roboter ansehen, wie viele Teile haben Sie Ihrer Meinung nach verwendet, um ihn zu bauen? Notieren Sie Ihre Vermutung und warum Sie diese Nummer in Ihrem technischen Notizbuch ausgewählt haben.

Lehrer-Toolbox-Symbol Lehrer-Toolbox - Antworten

  1. Die Antworten können variieren, könnten aber beinhalten, dass sich der Autopilot zu einem bestimmten Punkt bewegt und dann misst, wie weit er gegangen ist, oder Sie könnten "sagen" (programmieren), dass er sich um eine bestimmte Entfernung bewegt.

  2. Die Schüler könnten sich dafür entscheiden, ein beliebiges Vex-Stück als Messwerkzeug mit einer Reihe von Begründungen zu verwenden. Die Schüler können ein kurzes Stück für die Genauigkeit oder ein langes Stück wählen, um lange Entfernungen leicht zu messen. Einige Schüler stellen möglicherweise fest, dass die grauen Balken gut wären, da Sie die Löcher auch zum Messen von Teilabständen verwenden könnten.

  3. Die Schüler könnten eine beliebige Zahl für ihre Vermutung beantworten. Der Autopilot-Roboter hat 154 Teile, und die Schüler könnten je nach Argumentation mehr oder weniger Teile erraten. Eine zusätzliche Übung zur Schätzung finden Sie unter Erweitern Sie Ihr Lernen unten.

Erweitern Sie Ihr Lernsymbol Erweitern Sie Ihr Lernen - Schätzen

Die Schätzung ist eine wichtige Fähigkeit, die die Schüler üben können. Arbeiten Sie als Klasse die folgende Aufgabe mit der dritten Erkundungsfrage durch.

  • Bitten Sie die Schüler, ihre Vermutungen darüber zu äußern, wie viele Teile sich im Autopilot-Roboter befinden, und schreiben Sie sie an die Tafel.

  • Ordnen Sie die Schätzungen vom kleinsten bis zum größten. Bitten Sie die Schüler, herauszufinden, wo sich ihre Vermutung im Set befindet.

  • Fragen Sie die Schüler, wie sie zu ihrer Vermutung gekommen sind. Die Schüler werden mit einer Vielzahl von Antworten antworten.

  • Führen Sie die Schüler dazu, darüber nachzudenken, wie sie die Stückzahl systematisch schätzen können. Dies könnte Folgendes umfassen:

    • Identifizieren der Anzahl der Schritte und Schätzen einer durchschnittlichen Anzahl von Teilen pro Schritt. Dies würde eine Multiplikation erfordern, um die endgültige Schätzung zu finden.

    • Auflistung der Art der Teile und Schätzung, wie viele Teile von jedem Teil vorhanden waren. Dies würde eine Hinzufügung erfordern.

    • Die Schüler könnten ihre eigenen Ideen hinzufügen, wie sie systematisch einschätzen könnten.

  • Geben Sie den Schülern Zeit, ihre Schätzungen zu überarbeiten, und bitten Sie sie, sie in ihren technischen Notizbüchern festzuhalten.

  • Bitten Sie die Schüler, ihre neuen Schätzungen mitzuteilen und sie noch einmal an die Tafel zu schreiben.

  • Zeigen Sie die genaue Anzahl der Teile an und sehen Sie, wer der tatsächlichen Anzahl nahe kam.

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