Exploración
Ahora que la construcción está terminada, explore y vea lo que puede hacer. Luego, responda estas preguntas en su cuaderno de ingeniería.
-
¿Cómo cree que se podría utilizar el piloto automático como herramienta de medición?
-
Si no tuvieras una regla para medir qué tan lejos se movió el robot del piloto automático, ¿qué pieza de VEX elegirías para actuar como una vara de medir? ¿Por qué?
-
Mirando el robot Autopilot, ¿cuántas piezas crees que usaste para construirlo? Anote su conjetura y por qué eligió ese número en su cuaderno de ingeniería.
Caja de herramientas para maestros
-
Respuestas
-
Las respuestas pueden variar, pero podrían incluir querer que el piloto automático se mueva a un punto específico y luego medir qué tan lejos llegó, o podría "decirle" (programarlo) que se mueva una cierta distancia.
-
Los estudiantes pueden optar por utilizar cualquier pieza de VEX como herramienta de medición con una serie de justificaciones. Los estudiantes pueden elegir una pieza corta para la precisión, o una pieza larga para medir fácilmente largas distancias. Algunos estudiantes pueden notar que las vigas grises serían buenas porque también podría usar los agujeros para medir distancias parciales.
-
Los estudiantes podían responder cualquier número para su conjetura. Hay 154 piezas en el robot Autopilot, y los estudiantes podrían adivinar más o menos piezas dependiendo de su razonamiento. Para obtener un ejercicio adicional sobre la estimación, consulte la sección Amplíe su aprendizaje a continuación.
Amplíe su aprendizaje
:
estimación
La estimación es una habilidad importante para que los estudiantes practiquen. Como clase, trabajen en la siguiente actividad utilizando la tercera pregunta de Exploración.
-
Pida a los estudiantes que compartan sus conjeturas sobre cuántas piezas hay en el robot Autopilot y escríbalas en la pizarra.
-
Ordena las estimaciones de menor a mayor. Pida a los estudiantes que identifiquen dónde está su conjetura dentro del conjunto.
-
Pregunte a los estudiantes cómo se les ocurrió su suposición. Los estudiantes responderán con una variedad de respuestas.
-
Guíe a los estudiantes a pensar en cómo estimar sistemáticamente el número de piezas. Esto podría incluir:
-
Identificar el número de pasos y estimar un número medio de piezas por paso. Esto requeriría multiplicar para encontrar la estimación final.
-
Enumerar el tipo de piezas y estimar cuántas piezas había de cada parte. Esto requeriría una adición.
-
Los estudiantes podrían añadir sus propias ideas sobre cómo podrían estimar sistemáticamente.
-
-
Dé a los estudiantes tiempo para revisar sus estimaciones y pídales que las registren en sus cuadernos de ingeniería.
-
Pida a los estudiantes que compartan sus nuevas estimaciones y que las enumeren en la pizarra una vez más.
-
Revela el número exacto de piezas y ve quién estaba cerca del número real.