VEX IQ - STEM Labs - Lab 3 - To Do, or Not To Do - To Do tai Not To Do Esikatselu

Opiskelijoita pyydetään ohjelmoimaan robottinsa toimimaan ehdollisten ehtojen mukaan ja luomaan käyttöliittymä (UI).

Käytä rakennusohjeita monivaiheisessa menettelyssä VEX IQ Clawbotin kokoamiseksi tietyn tehtävän suorittamiseksi.
Tunnista ehdollisten ohjelmointirakenteiden käytön edut projektissa.
Tunnista, kuinka [If then]- ja [If then else]-lauseet vaikuttavat ohjelman kulkuun.
Tunnista käyttöliittymätyypit (UI).
Selitä Boolen ehto [If then else] -lohkon kunkin haaran kohdalla.
Käytä pseudokoodia projektin suunnittelussa selvittääksesi algoritmin käyttöliittymän ohjelmointia varten.
Käytä ehdollista ohjelmointia luodaksesi ratkaisun haasteeseen, jonka mukaan käyttäjät voivat hallita Clawbotia kolmen painikkeen käyttöliittymällä (ylösnuoli, alanuoli ja valintamerkki) tavaroiden poimimiseksi taulukosta.

Varmista, että kaikki tarvittavat osat ovat saatavilla ennen tämän STEM-laboratorion aloittamista.
Varmista, että luokkahuoneessa on riittävästi tilaa mitata ja teipata asettelu User Interface Challengea varten.
Varmista, että robottisi on määritetty oikein. Jos robottisi on määritetty eri tavalla, voit tehdä säätöjä VEXcode IQ:n Robot Config -näkymässä.
Jos useat opiskelijat lataavat tallennettua projektiaan samaan robottiin, pyydä oppilaita lisäämään nimikirjaimet tallennetun projektin nimeen (esimerkiksi "Forward and Backward_MW"). Näin opiskelijat voivat löytää ja tehdä muutoksia projekteihinsa eivätkä muihin.
Tekninen muistikirja voi olla niinkin yksinkertainen kuin vuorattu paperi kansiossa tai kansiossa. Esitetty muistikirja on kehittyneempi esimerkki, joka on saatavilla VEX Roboticsin kautta.
Oppilaat voivat jakaa pseudokoodinsa opettajalle palautetta varten ennen projektin luomista palautetta varten.
Stem Labin kunkin osan likimääräinen tahdistus on seuraava: Seek - 65 minuuttia, Play - 45 minuuttia, Apply - 15 minuuttia, Rethink - 65 minuuttia, Know - 5 minuuttia.

Monet fyysiset (painikeohjatut) käyttöliittymät (UI) on korvattu graafisilla käyttöliittymillä (GUI). Pyydä oppilaita tutkimaan yleisesti käytettyjä laitteita (näppäimistöjä, puhelimia, laskimia, tietokoneita), jotka ovat siirtyneet painikekäyttöisistä käyttöliittymistä kuvakkeisiin. Mitkä ovat hyödyt/kustannukset?

Teknologisen lukutaidon standardit (STL)

9.H Mallinnusta, testausta, arviointia ja muokkaamista käytetään ideoiden muuntamiseen käytännön ratkaisuiksi (Rethink)
11.Teen tuotteen tai järjestelmän ja dokumentoin ratkaisun (Rethink)

Seuraavan sukupolven tiedestandardit (NGSS)

HS-ETS1-2 Suunnittele ratkaisu monimutkaiseen todelliseen ongelmaan jakamalla se pienempiin, paremmin hallittaviin ongelmiin, jotka voidaan ratkaista suunnittelun avulla (projektin hajottaminen - Rethink)

Tietojenkäsittelytieteen opettajien yhdistys (CSTA)

1B-AP-10 Luo ohjelmia, jotka sisältävät sekvenssejä, tapahtumia, silmukoita ja ehtoja (Play and Rethink)
2-AP-10 Käytä vuokaavioita ja/tai pseudokoodia monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseen algoritmeina (Rethink)
2-AP-12 Suunnittele ja kehitä iteratiivisesti ohjelmia, jotka yhdistävät ohjausrakenteita, mukaan lukien sisäkkäiset silmukat ja yhdistetyt ehtolausekkeet (Rethink)
2-AP-19 Dokumentoi ohjelmia niiden seuraamisen, testaamisen ja virheenkorjauksen helpottamiseksi (Rethink)
3A-AP-13: Luo prototyyppejä, jotka käyttävät algoritmeja laskennallisten ongelmien ratkaisemiseen hyödyntämällä oppilaiden aiempaa tietoa ja henkilökohtaisia kiinnostuksen kohteita.
3A-AP-16: Suunnittele ja kehitä iteratiivisesti laskennallisia artefakteja käytännön tarkoitukseen, henkilökohtaiseen ilmaisuun tai yhteiskunnallisen ongelman ratkaisemiseksi käyttämällä tapahtumia ohjeiden käynnistämiseen.
3A-AP-17: Jaa ongelmat pienempiin komponentteihin systemaattisen analyysin avulla käyttämällä rakenteita, kuten proseduureja, moduuleja ja/tai objekteja.
3A-AP-22: Suunnittele ja kehitä laskennallisia artefakteja, jotka työskentelevät tiimirooleissa käyttämällä yhteistyötyökaluja.

Common Core State Standards (CCSS)

1B-AP-10 Luo ohjelmia, jotka sisältävät sekvenssejä, tapahtumia, silmukoita ja ehtoja (Play and Rethink)
2-AP-10 Käytä vuokaavioita ja/tai pseudokoodia monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseen algoritmeina (Rethink)
2-AP-12 Suunnittele ja kehitä iteratiivisesti ohjelmia, jotka yhdistävät ohjausrakenteita, mukaan lukien sisäkkäiset silmukat ja yhdistetyt ehtolausekkeet (Rethink)
2-AP-19 Dokumentoi ohjelmia niiden seuraamisen, testaamisen ja virheenkorjauksen helpottamiseksi (Rethink)
3A-AP-13: Luo prototyyppejä, jotka käyttävät algoritmeja laskennallisten ongelmien ratkaisemiseen hyödyntämällä oppilaiden aiempaa tietoa ja henkilökohtaisia kiinnostuksen kohteita.
3A-AP-16: Suunnittele ja kehitä iteratiivisesti laskennallisia artefakteja käytännön tarkoitukseen, henkilökohtaiseen ilmaisuun tai yhteiskunnallisen ongelman ratkaisemiseksi käyttämällä tapahtumia ohjeiden käynnistämiseen.
3A-AP-17: Jaa ongelmat pienempiin komponentteihin systemaattisen analyysin avulla käyttämällä rakenteita, kuten proseduureja, moduuleja ja/tai objekteja.
3A-AP-22: Suunnittele ja kehitä laskennallisia artefakteja, jotka työskentelevät tiimirooleissa käyttämällä yhteistyötyökaluja.

Texasin välttämättömät tiedot ja taidot (TEKS)

126.40.c.5.A Kehitä algoritmeja robotin ohjaamiseksi, mukaan lukien ohjeiden soveltaminen, anturitietojen kerääminen ja yksinkertaisten tehtävien suorittaminen.
126.40.c.5.C Luo algoritmeja, jotka mahdollistavat vuorovaikutuksen robotin kanssa.
126.40.c.5.G Käytä päätöksentekostrategioita ratkaisujen kehittämisessä.
126.40.c.3.G Dokumentoi lopullinen suunnittelu ja ratkaisu.
126.40.c.3.H Esitä lopullinen suunnittelu, testaustulokset ja ratkaisu.

Australian standardit

< Takaisin Takaisin Labsiin Seuraava >