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Laboratoire STEM
Avancer et reculer

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Maintenant que la construction est terminée, explorez et voyez ce qu'elle peut faire. Répondez ensuite à ces questions dans votre cahier d’ingénierie.

  1. Comment pensez-vous que le pilote automatique pourrait être utilisé comme outil de mesure ?

  2. Si vous n'aviez pas de règle pour mesurer la distance parcourue par le robot Autopilot, quelle pièce VEX choisiriez-vous pour servir de bâton de mesure ? Pourquoi?

  3. En regardant le robot Autopilot, combien de pièces pensez-vous avoir utilisé pour le construire ? Enregistrez votre supposition et la raison pour laquelle vous avez choisi ce numéro dans votre cahier d'ingénierie.

Icône de la boîte à outils de l'enseignant Boîte à outils de l'enseignant  - réponses

  1. Les réponses peuvent varier, mais peuvent inclure le fait de vouloir que le pilote automatique se déplace vers un point spécifique, puis de mesurer la distance parcourue, ou vous pouvez lui « dire » (programmer) de se déplacer sur une certaine distance.

  2. Les étudiants pourraient choisir d’utiliser n’importe quelle pièce VEX comme outil de mesure avec un certain nombre de justifications. Les élèves peuvent choisir un morceau court pour plus de précision ou un morceau long pour mesurer facilement de longues distances. Certains élèves remarqueront peut-être que les faisceaux gris seraient utiles, car vous pourriez également utiliser les trous pour mesurer des distances partielles.

  3. Les élèves pouvaient répondre à n’importe quel nombre pour deviner. Il y a 154 pièces dans le robot Autopilot, et les élèves peuvent deviner plus ou moins de pièces en fonction de leur raisonnement. Pour un exercice supplémentaire sur l’estimation, voir Étendre votre apprentissage ci-dessous.

Icône Étendez votre apprentissage Prolongez votre apprentissage  - Estimation

L’estimation est une compétence importante que les étudiants doivent mettre en pratique. En classe, réalisez l’activité suivante en utilisant la troisième question d’exploration.

  • Demandez aux élèves de deviner combien de pièces se trouvent dans le robot Autopilot et de les écrire au tableau.

  • Classez les estimations de la plus petite à la plus grande. Demandez aux élèves d’identifier où se situe leur supposition dans l’ensemble.

  • Demandez aux élèves comment ils ont trouvé leur supposition. Les élèves répondront avec une variété de réponses.

  • Amenez les élèves à réfléchir à la façon d’estimer systématiquement le nombre de pièces. Cela pourrait inclure :

    • Identifier le nombre d'étapes et estimer un nombre moyen de pièces par étape. Cela nécessiterait une multiplication pour trouver l’estimation finale.

    • Répertorier le type de pièces et estimer le nombre de pièces de chaque pièce. Cela nécessiterait un ajout.

    • Les élèves pourraient ajouter leurs propres idées sur la façon dont ils pourraient systématiquement estimer.

  • Donnez aux étudiants le temps de réviser leurs estimations et demandez-leur de les noter dans leurs cahiers d'ingénierie.

  • Demandez aux élèves de partager leurs nouvelles estimations et de les inscrire à nouveau au tableau.

  • Révélez le nombre exact de pièces et voyez qui était proche du nombre réel.