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Exploration

Maintenant que la construction est terminée, explorez et voyez ce qu'elle peut faire. Ensuite, répondez à ces questions dans votre cahier d'ingénierie.

  1. Comment pensez-vous que le pilote automatique pourrait être utilisé comme outil de mesure ?

  2. Si vous n'aviez pas de règle pour mesurer la distance parcourue par le robot pilote automatique, quelle pièce choisiriez-vous pour servir de bâton de mesure ? Pourquoi ?

  3. En regardant le robot Autopilot, combien de pièces pensez-vous avoir utilisées pour le construire ? Notez votre estimation et pourquoi vous avez choisi ce numéro dans votre cahier d'ingénierie.

Icône Boîte à outils de l'enseignant Boîte à outils de l'enseignant - Réponses

  1. Les réponses peuvent varier, mais peuvent inclure le fait de vouloir que le pilote automatique se déplace vers un point spécifique, puis de mesurer la distance parcourue, ou vous pouvez le « dire » (programmer) pour se déplacer sur une certaine distance.

  2. Les élèves pouvaient choisir d'utiliser n'importe quelle pièce de VEX comme outil de mesure avec un certain nombre de justifications. Les élèves peuvent choisir une pièce courte pour la précision, ou une pièce longue pour mesurer facilement de longues distances. Certains élèves peuvent noter que les faisceaux gris seraient bons parce que vous pourriez également utiliser les trous pour mesurer des distances partielles.

  3. Les élèves pouvaient répondre à n'importe quel nombre pour leur deviner. Il y a 154 pièces dans le robot Autopilot, et les étudiants pourraient deviner plus ou moins de pièces en fonction de leur raisonnement. Pour un exercice supplémentaire sur l'estimation, voir la section Prolongez votre apprentissage ci-dessous.

Icône Étendre votre apprentissage Étendez votre apprentissage - Estimation

L'estimation est une compétence importante à pratiquer pour les élèves. En classe, passez en revue l'activité suivante à l'aide de la troisième question Exploration.

  • Demandez aux élèves de partager leurs suppositions sur le nombre de pièces dans le robot pilote automatique et écrivez-les sur le tableau.

  • Ordonnez les estimations du plus petit au plus grand. Demandez aux élèves d'identifier où se situe leur estimation dans l'ensemble.

  • Demandez aux élèves comment ils ont deviné. Les élèves répondront avec une variété de réponses.

  • Guidez les élèves à réfléchir à la façon d'estimer systématiquement le nombre de pièces. Cela pourrait inclure :

    • Identifier le nombre d'étapes, et estimer un nombre moyen de pièces par étape. Cela nécessiterait une multiplication pour trouver l'estimation finale.

    • Énumérer le type de pièces et estimer le nombre de pièces de chaque pièce. Cela nécessiterait un ajout.

    • Les élèves pouvaient ajouter leurs propres idées sur la façon dont ils pouvaient systématiquement estimer.

  • Donnez aux élèves le temps de réviser leurs estimations et demandez-leur de les consigner dans leurs cahiers d'ingénierie.

  • Demandez aux élèves de partager leurs nouvelles estimations et de les énumérer à nouveau sur le tableau.

  • Révélez le nombre exact de pièces et voyez qui était proche du nombre réel.

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