Anteprima del sensore di visione

Agli studenti viene chiesto di costruire e utilizzare un robot in grado di rilevare gli oggetti tramite segnali colorati.

Utilizzo dell'utilità Vision
Configurazione del sensore di visione
Regolazione del sensore visivo
Identificazione dei blocchi di rilevamento/istruzioni utilizzate per programmare il sensore di visione

Segui le istruzioni di montaggio per creare un robot che porterà a termine un compito specifico.
Identificare un'immagine che può essere catturata dal sensore visivo e che verrà elaborata e analizzata per rilevare le firme cromatiche.
Identificare i passaggi necessari per configurare il sensore visivo per rilevare un oggetto.
Costruisci e organizza le idee in un quaderno di ingegneria.
Identificare i criteri e i vincoli della soluzione al problema di progettazione tenendo conto dei vincoli di illuminazione.
Spiega i vantaggi dell'impiego di robot per il trasporto su autostrade e reti di transito.
Spiega l'uso di "Object Exists" come condizione in una struttura if/then/else.

1 o più VEX V5 Classroom Super Kit
- Opzionale: Kit di avvio per aula VEX V5 + Sensore visivo + Hardware di montaggio
Oggetti solidi verdi, blu e rossi
Codice VEX V5
Quaderno di ingegneria

Prima di iniziare questo laboratorio STEM, assicurarsi che tutti i componenti necessari per la costruzione siano disponibili.
Gli studenti dovranno scaricare un progetto di esempio con VEXcode V5 Blocks, C++ o Python e configurare le firme cromatiche nelle condizioni di illuminazione dell'aula. Per entrambe queste azioni sono fornite indicazioni nello STEM Lab.
A causa delle diverse condizioni di illuminazione, potrebbe essere necessario regolare il sensore visivo dopo aver configurato le firme cromatiche.
Un quaderno di ingegneria può essere semplice come un foglio di carta a righe inserito in una cartellina o in un raccoglitore. Il notebook mostrato è un esempio più sofisticato, disponibile tramite VEX Robotics.
Il ritmo approssimativo di ogni sezione dello Stem Lab è il seguente: Ricerca: 155 minuti, Gioco: 45 minuti, Applicazione: 15 minuti, Ripensamento: 60 minuti, Conoscenza: 5 minuti.

Scienza

Studia e dibatti sui pro e contro delle auto a guida autonoma. La discussione può concentrarsi sulla sicurezza, sull'efficienza e/o sulla progettazione.
Indaga e scrivi un paragrafo sul GPS (Global Positioning System) o LIDAR, i due sistemi necessari per le auto a guida autonoma.

Scienze Sociali

Discutere e confrontare quali tipi di territorio o comunità sarebbero più facili o più difficili da realizzare con un'auto a guida autonoma e spiegare il perché.

Inglese

Scrivi un articolo convincente sulla necessità delle auto a guida autonoma nel XXI secolo.
Creare una brochure che pubblicizzi una nuova auto a guida autonoma progettata dallo studente. Includi un'immagine, informazioni di vendita, prezzo e qualsiasi altra informazione di marketing per promuovere il veicolo.

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

3B-AP-08: Descrivere il modo in cui l'intelligenza artificiale guida molti sistemi software e fisici.

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3 seguono con precisione una complessa procedura in più fasi quando eseguono esperimenti, prendono misure o svolgono compiti tecnici, tenendo conto di casi speciali o eccezioni definite nel testo.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.3: seguire con precisione una procedura complessa in più fasi quando si eseguono esperimenti, si prendono misure o si svolgono attività tecniche; analizzare i risultati specifici sulla base delle spiegazioni nel testo.
CCSS.ELA-LITERACY.RST.11-12.9: Sintetizzare informazioni provenienti da una gamma di fonti (ad esempio testi, esperimenti, simulazioni) in una comprensione coerente di un processo, fenomeno o concetto, risolvendo le informazioni contrastanti quando possibile.
MP.5: Utilizzare gli strumenti appropriati in modo strategico (Ripensare)
MP.6: Prestare attenzione alla precisione (Cercare, Giocare e Ripensare)

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