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교사 포털

관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위 묻습니다
  1. 학생들에게 크기가 같은 두 기어의 맞물림을 보여줍니다. (예시 영상은 랩 4 슬라이드쇼와 교사 지원 섹션에서 볼 수 있습니다.)
  2. 기어소개하고 정의합니다. 
  3. 메싱소개하고 정의합니다. VEX GO 키트의 기어 조각 두 개를 사용하여 기어 두 개가 맞물리는 모습을 보여줍니다. 
  4. 클래스에 Clock 빌드의 예를 보여주세요. 학생들에게 예측을 하게 하세요. 이러한 예측은 화이트보드나 폐지에 기록할 수도 있고, 손을 들어 보여주는 것만으로도 기록할 수 있습니다.
  5. 학생들에게 기어와 작업 사이의 연관성을 소개합니다.
     
  1. 그들은 기어와 기어의 움직임에 대해 무엇을 알아차렸나요? 기어를 본 적이 있나요? 
  2. 기어 힘을 전달하거나 받는 데 사용되는 이빨이 있는 바퀴입니다. 어떻게 한 기어가 다른 기어를 움직이나요? 학생들에게 기어의 톱니와 톱니가 어떻게 연결되어 있는지에 대해 이야기해 보도록 격려하세요. 
  3. 맞물림 두 개 이상의 기어가 이빨로 연결되는 경우입니다. 
  4. 시계를 만들려면 기어를 몇 개나 맞춰야 한다고 생각하시나요? 학생들에게 예측을 하게 하세요.
  5. 기어는 우리가 일하는 데 어떻게 도움이 될 수 있을까? 시계가 작동하려면 몇 개의 기어가 필요하다고 생각하시나요?

학생들이 건축을 준비하도록 하기

기어는 우리가 일하는 데 어떻게 도움이 될 수 있을까? 여러분의 그룹은 기어가 어떻게 상호 작용하고 작업을 더 쉽게 만드는지 조사하기 위해 시계를 직접 만들 것입니다.

빌드를 용이하게 하다

  1. 지시 학생에게 팀에 합류하도록 지시하고, 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하게 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 랩 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 활용하세요.
  2. 배포각 팀에 빌드 지침을 배포합니다.  기자들은 체크리스트에 있는 자료를 모아야 합니다.
  3. 촉진촉진 구축 과정.
    1. 건설업자는 건설을 시작할 수 있습니다. 건설업체가 여러 개인 경우, 건설을 완료하기 위해 단계를 번갈아가며 진행해야 합니다.  
    2. 기자는 필요에 따라 제작 지침을 제공하고 모든 실험 결과를 문서화해야 합니다.

    VEX GO 시계는 바늘이 5시 방향에 위치하도록 제작되었습니다.
    시계 빌드

     
  4. 제안제안 제안하고 팀이 함께 팀을 구성하면서 긍정적인 팀 빌딩 및 문제 해결 전략을 기록하세요.

교사 문제 해결

촉진 전략

  • 학생 "헬프 데스크" - 그룹이 빌드에 문제가 있는 경우 다른 그룹에 지원을 요청할 수 있습니다.  한 그룹이 유용한 요령이나 힌트를 찾으면, 그것을 학급 전체와 공유하도록 격려하세요. 
  • 학생들이 기어가 어떻게 움직이거나 서로 맞물리는지 혼란스러워하면 아래 영상을 보여주어 기어가 어떻게 움직이고 서로 맞물리는지 알아보세요. 해당 영상은 Lab 4 슬라이드쇼에서 볼 수 있으며, 크기가 똑같은 두 개의 기어가 서로 맞물려 반대 방향으로 회전하는 모습을 보여줍니다.
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