Skip to main content
Cổng thông tin giáo viên

Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI HỎI
  1. Giới thiệu khái niệm xoay để giới thiệu Phòng thí nghiệm.
  2. Hỏi học sinh làm sao để biết mình đã quay được bao nhiêu.
  3. Giới thiệu các khái niệm Toán học về cách đo vòng tròn theo độ.
  4. Hãy cho học sinh biết rằng điều này sẽ rất quan trọng khi làm việc với robot VEX GO.
  5. Giải thích tại sao có 360 độ trong một vòng quay. Giáo viên cũng có thể quay tròn toàn bộ để minh họa cho điểm này.
  6. Yêu cầu học sinh sử dụng những gì các em biết về một vòng quay hoàn chỉnh để tính xem có bao nhiêu độ trong một vòng quay ½. Giáo viên cũng có thể làm mẫu động tác này. Họ di chuyển nửa vòng tròn.
  7. Họ có thể tính được có bao nhiêu độ trong một vòng quay ¼ không?
  8. Xác định rằng hôm nay các em sẽ tập trung vào góc 90 độ, góc ¼, nhưng sau này sẽ cần áp dụng hiểu biết của mình về góc trong các bài thực hành.
  1. Bạn đã bao giờ quay tròn trên xích đu lốp xe chưa? Thế còn việc quay vòng quanh công viên giải trí thì sao?
  2. Làm sao bạn biết mình đã thay đổi bao nhiêu?
  3. Trong Toán học, độ tròn được đo bằng độ. Độ trong toán học là đơn vị đo lường được sử dụng để đo độ tròn và góc.
  4. VEXcode GO cũng đo độ xoay theo độ. Chúng ta cần biết điều này khi lập trình robot Code Base.
  5. Toàn bộ vòng quay là 360 độ. Tại sao vậy? Bởi vì một hình tròn có tới 360 độ. Vì một vòng tròn hoàn chỉnh là một vòng tròn 360 độ.
  6. Có ai biết 1/2 vòng quay bằng bao nhiêu độ không? (180)
  7. Thế còn ¼ vòng thì sao? Vâng, 90 độ.
  8. Làm thế nào chúng ta có thể khiến Code Base của mình thay đổi? Làm sao chúng ta có thể kiểm soát được độ quay của nó bằng cách áp dụng hiểu biết của mình về độ?

Chuẩn bị cho học sinh xây dựng

Hãy cùng lập trình robot Code Base để chuyển hướng!

Tạo điều kiện cho việc xây dựng

  1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh tham gia nhóm của mình và yêu cầu họ hoàn thành phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để sinh viên hoàn thành bảng này.

    Họ nên kiểm tra để đảm bảo mọi vật liệu đều hoạt động tốt. Có thể thiết lập điều này như một thói quen "Khởi động": kiểm tra bản dựng Cơ sở mã, đảm bảo Pin và thiết bị đã được sạc, sau đó khởi chạy VEXcode GO.

  2. Phân phốiPhân phối Cơ sở mã 2.0 được xây dựng sẵn hoặc hướng dẫn xây dựng cho mỗi nhóm. Các nhà báo nên thu thập tài liệu để xây dựng nếu cần.

    Bản dựng VEX GO Code Base 2.0.
    Cơ sở mã 2.0

     

  3. Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi cho quy trình “Khởi động”.
    • Pin đã được sạc chưa?
    • Cơ sở mã có được xây dựng đúng cách và không thiếu phần nào không?
    • Tất cả các dây cáp có được kết nối với đúng cổng trên Brain không?
    • Thiết bị đã được sạc chưa?
    • Khởi chạy VEXcode GO trên thiết bị.
  4. Ưu đãiƯu đãi hỗ trợ cho các nhóm cần trợ giúp trong việc triển khai VEXcode GO. Nhắc nhở học sinh kiểm tra để đảm bảo cáp được cắm vào đúng cổng.

    Nhìn từ phía sau của robot GO Code Base đã hoàn thiện, với hai dây cáp được lắp đúng cách, một ở cổng 1 và một ở cổng 4. Các mũi tên chỉ số cổng và thu hút sự chú ý vào chúng.
    Cắm cáp đúng cách

     

Khắc phục sự cố của giáo viên

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

  • Thiết lập thói quen “khởi động” nhất quán trước khi làm việc với VEX GO. Nếu được thực hiện một cách nhất quán, học sinh sẽ nắm được thói quen này và sẽ hình thành thói quen tốt cho các hoạt động robot độc lập.
  • Sử dụng tính năng Chuẩn bị...Lên VEX...BẮT ĐẦU! Sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên - Nếu học sinh mới làm quen với VEX GO, đọc sách PDF và sử dụng các gợi ý trong Hướng dẫn dành cho giáo viên (Google Doc/.pptx/.pdf) để làm quen với cách xây dựng và sử dụng VEX GO trước khi bắt đầu các hoạt động Thực hành. Học sinh có thể tham gia nhóm của mình và thu thập Bộ VEX GO, sau đó theo dõi hoạt động xây dựng trong sách khi bạn đọc. 
< Quay lại Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo >