Pacing-gids

Deze eenheid moet worden geïmplementeerd als aanvulling op het leren van studenten over de concepten van het identificeren van persoonlijke gevoelens en het begrijpen van de gevoelens van anderen.

STEM Labs kunnen op verschillende manieren worden aangepast om in elk klaslokaal of leeromgeving te passen. Elk STEM-LAB bevat de volgende 3 secties: Engage, Play en Share (optioneel).

Elk STEM-LAB in dit apparaat kan in slechts 40 minuten worden voltooid

Sectieoverzicht

De secties Engage en Play, die de primaire leeractiviteiten bevatten, kunnen binnen 40 minuten worden voltooid. Het gedeelte Delen, waarmee studenten hun leren kunnen uitdrukken, is optioneel, maar wordt geschat op ongeveer 3-5 minuten per groep.

Klik op de onderstaande tabbladen om beschrijvingen van de secties Engage, Play en Share van het STEM-lab TE bekijken.

De Pacing-gids

De pacinggids voor elk lab biedt stapsgewijze instructies over wat, hoe en wanneer je les moet geven. De STEM Lab Pacing Guide geeft een voorbeeld van de concepten die in elke sectie worden onderwezen (Engage, Play en Share (optioneel)), legt uit hoe de sectie wordt geleverd en identificeert alle benodigde materialen.

De pacing guide bevat de volgende informatie:

Lab

Geeft de geschatte tijdsduur van elk deel van het laboratorium.

Omschrijving

Geeft een overzicht van wat studenten in elk Lab gaan doen.

Materialen

Geeft de materialen weer die essentieel zijn voor het voltooien van het Lab.

Dit apparaat aanpassen aan uw klaslokaal

Niet elk klaslokaal is hetzelfde en leraren staan het hele jaar door voor verschillende implementatie-uitdagingen. Hoewel elk VEX 123 STEM-LAB een voorspelbaar formaat volgt, zijn er dingen die u in dit apparaat kunt doen om het gemakkelijker te maken om die uitdagingen aan te gaan wanneer ze zich voordoen.

• Implementeren in minder tijd:
  • Sla het actieve aandeel in elk lab over om de eenheid te condenseren. Documenteer in Lab 1 de laatste emotiecodes die elke groep heeft gemaakt voor gebruik in Lab 2, zodat studenten de projecten kunnen zien en gebruiken die hun klasgenoten hebben gebouwd.
  • Test in Lab 1 alle drie Action Coder-kaarten als een klasdemonstratie in plaats van individuele groepen te laten testen tijdens Play Part 1.
  • Om de besluitvorming van studenten tijdens Lab 2 te versnellen, beperkt u de keuzes van emotiecodes tot de Action Coder-kaarten en een of twee extra emotiecodes.
• Activiteiten ter ondersteuning van reteaching: voor studenten die meer oefening nodig hebben met projectplanning en het afstemmen van bedoeld gedrag op Coder-kaarten, gebruikt u deze 123 activiteiten in uw leercentrum of met de hele klas.
  • Je huisdier trainen (Google Doc/.docx/.pdf) — Studenten zullen identificeren welk gedrag ze willen dat hun 123 Robot ‘huisdier’ voltooit en een project in de Coder maken dat overeenkomt met dat gedrag. Breid deze activiteit uit door leerlingen een emotie voor hun huisdier te laten coderen.
  • Coder Monster (Google Doc/.docx/.pdf) — Studenten maken een monster met hun 123 Robot en de Art Ring. Ze zullen identificeren welk gedrag ze willen dat hun monster voltooit en een project in de Coder maken dat overeenkomt met dat gedrag. Vraag studenten om een emotie voor hun monster te coderen. Is dit een boos monster, een gelukkig monster of een monster met een andere emotie?
• Uitbreiding van deze unit:
  • Om studenten meer te laten oefenen met het identificeren van emoties, moeten ze het gevoel identificeren en een emotiecode maken voor alle personages in de verhaalprompts tijdens Lab 2. Voor een nadruk op codering, daag je studenten uit om meerdere emotiecodes te maken voor een enkel gevoel — hoe kunnen ze dezelfde emotie communiceren met behulp van verschillende gedragingen?
  • Gebruik activiteiten van het Choice Board om studenten extra te oefenen met het sociaal-emotionele leren waarmee ze zich bezighouden in deze Unit. Studenten kunnen hun stem en keuze uiten en zelf een activiteit kiezen, of je kunt activiteiten toewijzen aan de hele klas of individuele studenten om te voltooien.