Pacing-gids

Deze eenheid moet worden geïmplementeerd als aanvulling op het leren van studenten over de concepten van dentificatie en het oefenen van strategieën voor het beheersen van sterke emoties en het ontwikkelen van zelfregulatie.

STEM Labs kunnen op verschillende manieren worden aangepast om in elk klaslokaal of leeromgeving te passen. Elk STEM-LAB bevat de volgende 3 secties: Engage, Play en Share (optioneel).

Elk STEM-LAB in dit apparaat kan in slechts 40 minuten worden voltooid

Sectieoverzicht

De secties Engage en Play, die de primaire leeractiviteiten bevatten, kunnen binnen 40 minuten worden voltooid. Het gedeelte Delen, waarmee studenten hun leren kunnen uitdrukken, is optioneel, maar wordt geschat op ongeveer 3-5 minuten per groep.

Klik op de onderstaande tabbladen om beschrijvingen van de secties Engage, Play en Share van het STEM-lab TE bekijken.

De Pacing-gids

De pacinggids voor elk lab biedt stapsgewijze instructies over wat, hoe en wanneer je les moet geven. De STEM Lab Pacing Guide geeft een voorbeeld van de concepten die in elke sectie worden onderwezen (Engage, Play en Share (optioneel)), legt uit hoe de sectie wordt geleverd en identificeert alle benodigde materialen.

De pacing guide bevat de volgende informatie:

Lab

Geeft de geschatte tijdsduur van elk deel van het laboratorium.

Omschrijving

Geeft een overzicht van wat studenten in elk Lab gaan doen.

Materialen

Geeft de materialen weer die essentieel zijn voor het voltooien van het Lab.

Dit apparaat aanpassen aan uw klaslokaal

Niet elk klaslokaal is hetzelfde en leraren staan het hele jaar door voor verschillende implementatie-uitdagingen. Hoewel elk VEX 123 STEM-LAB een voorspelbaar formaat volgt, zijn er dingen die u in dit apparaat kunt doen om het gemakkelijker te maken om die uitdagingen aan te gaan wanneer ze zich voordoen.

• Implementeren in minder tijd:
  • Sla het actieve aandeel in elk lab over om de eenheid te condenseren. Documenteer de gedragscodes die elke groep maakt in Lab 1, zodat studenten deze later kunnen raadplegen als ze de projecten willen zien die hun klasgenoten hebben gebouwd.
  • Doe in Labs 1 en 2 Deel 1 als een door de hele klas geleide demonstratie, in plaats van studenten in  individuele groepen te laten werken.
  • Om de besluitvorming van studenten tijdens Lab 2 te versnellen, beperk je de keuzes van Coder-kaarten waartoe studenten toegang hebben bij het bouwen van een project, of geef je studenten een beperkte keuze aan kalmerende strategieën om te gebruiken om hun code te maken.
• Activiteiten ter ondersteuning van reteaching: voor studenten die meer oefening nodig hebben met projectplanning en het afstemmen van bedoeld gedrag op Coder-kaarten, gebruikt u deze 123 activiteiten in uw leercentrum of met de hele klas.
  • Act It Out (Google / .docx / .pdf) — Studenten maken een verhaal met verschillende gevoelens erin en coderen hun 123 Robot om de gevoelens in het verhaal ’uit te spelen'. Verbind deze activiteit met het idee om te kalmeren door studenten een verhaal te laten maken over een personage dat een kalmerende strategie effectief gebruikt.
  • Coder Monster (Google / .docx / .pdf) —  Studenten maken een monster met hun 123 Robot en de Art Ring. Ze zullen identificeren welk gedrag ze willen dat hun monster voltooit en een project in de Coder maken dat overeenkomt met dat gedrag. Vraag studenten om 2 reeksen te coderen voor hun monster, een die kalmeert en een die het tegenovergestelde is.
• Deze eenheid uitbreiden: om studenten meer te laten oefenen met kalmerende strategieën, laat ze een aantal dingen delen die ze thuis of in hun gezin doen wanneer iemand moet kalmeren. Kunnen ze de klas laten zien? Hoe kunnen ze die strategie coderen met de 123 Robot? Voor een nadruk op codering, daag je studenten uit om meerdere "Calm Down Codes" voor dezelfde strategieën te maken — hoe kunnen ze dezelfde menselijke strategie vertegenwoordigen met behulp van verschillend robotgedrag?