Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat de leerlingen de tegel Keukenmachine van het Fase 4-veld zien, of de afbeelding van de Keukenmachine op het veld in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf), om ideeën op te doen. Leg uit dat de keukenmachine een mandje heeft waar het gewas in past. Laat de leerlingen hun ideeën delen over hoe zij denken dat de gewassen naar de keukenmachine kunnen worden gebracht. U kunt de afbeelding van de gewassen op het veld (Google Doc/.pptx/.pdf), of de spelelementen zelf als referentie gebruiken. Laat de leerlingen de gewassen vergelijken en contrasteren met de huiscomponenten uit Lab 1. Laat de leerlingen zien hoe de keukenmachine voedsel kan produceren met behulp van de robot of met de hand. U kunt de afbeelding van het veld voor fase 4 gebruiken in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf) om leerlingen te helpen herinneren wat er nog meer op het veld te zien is. Laat leerlingen de fysieke keukenmachine zien en zie hoe deze heen en weer beweegt om het spelobject 'Voedsel' te produceren. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen. Laat de leerlingen brainstormen over ideeën om gewassen en voedsel zo snel mogelijk te verplaatsen met behulp van de Hero Robot. U kunt een robot, een keukenmachine, een gewas en voedsel beschikbaar stellen als visuele hulpmiddelen, zodat leerlingen ideeën kunnen uitwisselen over hoe ze de taken van de wedstrijd kunnen volbrengen.	Het nieuwe element op het veld voor dit lab bestaat uit gewassen die gerooid en naar de voedselverwerker gebracht moeten worden. Hoe denk je dat je het gewas in de keukenmachine kunt doen? Wat valt je op bij het verplaatsen van de gewassen naar de keukenmachine, vergeleken met het verplaatsen van andere spelobjecten in Village Engineering Construction Lab? Hoe denk je dat je het voedsel in de keukenmachine kunt verwerken? Wat valt je op aan de manier waarop de keukenmachine beweegt? Wat is je bijgebleven van de samenwerking in het vorige Lab, dat je zou kunnen helpen om ook in dit Lab succesvol te zijn? Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om punten te scoren in deze competitie?

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat de leerlingen de tegel Keukenmachine van het Fase 4-veld zien, of de afbeelding van de Keukenmachine op het veld in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf), om ideeën op te doen. Leg uit dat de keukenmachine een mandje heeft waar het gewas in past.
Laat de leerlingen hun ideeën delen over hoe zij denken dat de gewassen naar de keukenmachine kunnen worden gebracht. U kunt de afbeelding van de gewassen op het veld (Google Doc/.pptx/.pdf), of de spelelementen zelf als referentie gebruiken. Laat de leerlingen de gewassen vergelijken en contrasteren met de huiscomponenten uit Lab 1.
Laat de leerlingen zien hoe de keukenmachine voedsel kan produceren met behulp van de robot of met de hand. U kunt de afbeelding van het veld voor fase 4 gebruiken in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf) om leerlingen te helpen herinneren wat er nog meer op het veld te zien is. Laat leerlingen de fysieke keukenmachine zien en zie hoe deze heen en weer beweegt om het spelobject 'Voedsel' te produceren.
Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen.
Laat de leerlingen brainstormen over ideeën om gewassen en voedsel zo snel mogelijk te verplaatsen met behulp van de Hero Robot. U kunt een robot, een keukenmachine, een gewas en voedsel beschikbaar stellen als visuele hulpmiddelen, zodat leerlingen ideeën kunnen uitwisselen over hoe ze de taken van de wedstrijd kunnen volbrengen.

Het nieuwe element op het veld voor dit lab bestaat uit gewassen die gerooid en naar de voedselverwerker gebracht moeten worden. Hoe denk je dat je het gewas in de keukenmachine kunt doen?
Wat valt je op bij het verplaatsen van de gewassen naar de keukenmachine, vergeleken met het verplaatsen van andere spelobjecten in Village Engineering Construction Lab?
Hoe denk je dat je het voedsel in de keukenmachine kunt verwerken? Wat valt je op aan de manier waarop de keukenmachine beweegt?
Wat is je bijgebleven van de samenwerking in het vorige Lab, dat je zou kunnen helpen om ook in dit Lab succesvol te zijn?
Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om punten te scoren in deze competitie?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we onze heldenrobots kunnen besturen om de gewassen te leveren en voedsel te produceren, moeten we eerst onze concurrerende heldenrobot bouwen.

Let op: als je je Competition Advanced 2.0 Hero Robots al hebt gebouwd, kun je dit gedeelte overslaan.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 4 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
Leg de leerlingen uit dat de Hero Robot, de wedstrijdrobot, in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.
VerdeelVerdeel bouwinstructies voor de Competition Base 2.0 aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist voor de Competition Base 2.0 verzamelen om te beginnen.

Competitie Basis 2.0

Laat leerlingen zich bij u melden als ze de Competitie Basis 2.0 hebben afgerond. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Studenten bouwen voort op de Competition Base 2.0 de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.

Competitie Geavanceerd 2.0 Heldenrobot
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 4 Image Slideshow.
- Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de Competition Base 2.0 laten bouwen, er vervolgens mee laten stoppen en het bouwen tijdens de volgende les laten hervatten.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
- Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Probleemoplossing voor docenten

Studenten kunnen testen of hun Competition Base 2.0 correct is gebouwd voordat ze doorgaan met het Competition Advanced-gedeelte van de bouw. Laat ze de Brain aanzetten, verbinding maken met VEXcode GO en het tabblad Drive openen. Gebruik de joysticks om de robot vooruit of achteruit te bewegen. Als de robot correct is gebouwd, zou deze succesvol moeten rijden wanneer deze is aangesloten op VEXcode GO.
Herinner de leerlingen eraan dat vooruit/achteruit afhankelijk is van de locatie en positie van de robot. Als de Hero Robot achterstevoren op het veld staat met de vork naar de student gericht, dan zorgt het naar voren bewegen van de bedieningselementen ervoor dat de robot naar de student toe rijdt en niet naar het veld.
If the robot does not respond, try disconnecting and reconnecting the Brain and try again. Dit kan gebeuren als er te veel tijd verstrijkt tussen de beurten waarin de robot wordt bestuurd.

Faciliteringsstrategieën

Zorg voor extra tijd in het onderdeel 'Engage' als u de leerlingen samen met u 4 van Village Engineering Construction laat bouwen. In deze fase wordt het Lab gebouwd als aanvulling op het Veld. Alle elementen uit Fase 1 blijven intact en maken ook deel uit van deze fase. Om leerlingen te helpen georganiseerd te blijven, verdeel je de bouwinstructies per team. Suggesties om dit te doen zijn:
- Team A voltooit stappen 1-6 van de instructies voor het bouwen van de boerderij
- Team A voltooit stap 1 van de instructies voor het bouwen van voedsel
- Team B voltooit stappen 1-5 van de bouwinstructies voor het kleine gewas
- Team B voltooit stappen 1-5 van de bouwinstructies voor het grote gewas
- Team C voltooit stappen 1-8 van de bouwinstructies voor kleine gewassen
- Team D voltooit stappen 1-9 van de bouwinstructies voor de keukenmachine
- Team E voltooit stappen 10-19 van de bouwinstructies voor de keukenmachine
- Team F voltooit stap 20-30 van de bouwinstructies voor de keukenmachine
- Team G voltooit stappen 31-43 van de bouwinstructies voor de keukenmachine
- Team H bevestigt de tegels en de muren aan elkaar.
Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen wijzigen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
- U kunt de leerlingen laten oefenen met het indrukken van de keukenmachine met hun robot en ook met hun hand. Studenten kunnen ervoor kiezen om hun robot of hun hand te gebruiken om het voedsel in de keukenmachine te produceren. Dit is iets waar leerlingen rekening mee moeten houden als ze oefenen en beginnen na te denken over hun spelstrategie.
U kunt extra tijd en VEX GO Kit-onderdelen toekennen aan leerlingen om een variant van de arm of klauw van de Hero Robot te ontwerpen en bouwen, zodat ze de gewassen gemakkelijker kunnen manipuleren. U kunt de Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) gebruiken om leerlingen te helpen bij het documenteren van het probleem dat ze proberen op te lossen, hun ontwerpidee en hoe succesvol ze daarmee hun doel hebben bereikt.
- Om leerlingen te helpen geconcentreerd en georganiseerd te blijven, kunt u ze vragen om contact met u op te nemen om hun ontwerpideeën te delenbeginnen met bouwen. Op deze manier kunt u hen helpen bij het beoordelen van de haalbaarheid van de iteratie binnen de tijd en beperkingen van uw situatie. Stel vragen zoals:
  - Hoe zal deze verandering ervoor zorgen dat uw robot de gewassen gemakkelijker kan verplaatsen? Welk probleem ondervindt u nu dat met deze herhaling wordt opgelost?
  - Hoeveel tijd denk je dat het kost om dit te bouwen? Kun je het bouwen binnen de tijd die we in de les hebben?
  - Hoe test u uw iteratie om te weten of deze succesvol is? Waar let u op bij uw volgende oefenrit om te weten of het werkt?
- Je kunt beperkingen opleggen, zoals het aantal onderdelen of het oppervlak van de robot dat ze kunnen aanpassen. Zo kunnen leerlingen zich concentreren op een kleine en specifieke iteratie, in plaats van dat ze de hele arm opnieuw moeten ontwerpen.
De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees hetHet tabblad 'Drive' gebruiken in VEXcode GO.
Denk vooraf na over hoe u de Farm to Table-competitie wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Zie dit artikel voor meer informatie over het organiseren van VEX GO-klaswedstrijden.
Moedig leerlingen aan om hun leerproces vast te leggen door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijvaardigheid en wedstrijdstrategie. Gebruik het Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) of het Data Collection Sheet (Google Doc/.docx/.pdf) als basissjabloon voor studenten om aantekeningen te maken. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leerproces en de voortgang van leerlingen te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of leerlingenportfolio.

< Terug Terug naar Labs Volgende >