VEX GO toepassen

Verbinding met VEX GO

De VEX GO-kits zijn een geweldige manier om leerlingen te helpen bij het ontwikkelen van ruimtelijk inzicht in relatie tot wiskundige concepten. Door praktische ervaringen op te doen met evenredige stukken en breuken, zal het vermogen van leerlingen om getallen en hun delen uit het hoofd samen te stellen en te ontbinden toenemen. De visualisatie van de verhouding tussen breuken en het geheel in deze module is sterk afhankelijk van ruimtelijk redeneervermogen en kan leerlingen aanvullende mentale strategieën aanreiken voor visualisatie bij toekomstige taken, wanneer ze geen hulpmiddelen bij de hand hebben.

In dit lab gebruiken studenten de VEX GO Fractions-bouwsteen om een dubbelzijdige basisdoos te maken, waarbij elke zijde het 'geheel' vertegenwoordigt. In de doos worden verschillende platen en balken op elkaar gelegd om verschillende fractionele equivalenten weer te geven. In het eerste deel van Play ligt de nadruk op het weergeven van een ‘geheel’ in breukvorm (1/1, 2/2, 3/3, etc.). In het tweede deel van Play wordt dit uitgebreid met het weergeven en herkennen van equivalente breuken, waarbij gebruik wordt gemaakt van delen van het geheel (½ = 2/4, etc.). In elk geval kunnen ze hun breuken testen, aanraken en in verhouding tot het geheel bekijken, terwijl ze op een praktische manier de wiskundige concepten van breuken leren.

Door het voltooien van de Fractions GO STEM Lab Unit krijgen leerlingen echte en authentieke leerervaringen met het bouwen en testen van een tool die een abstract wiskundig concept tastbaar en zichtbaar maakt. Tijdens het lab maken studenten hun eigen visualisaties van gehele getallen en breuken. Met deze actie kunnen leerlingen concretere verbanden leggen tussen een geschreven breuk en zowel de getekende als de tastbare weergave ervan. Wanneer leerlingen wiskundige bewerkingen met breuken gaan uitvoeren, kunnen ze deze strategieën gebruiken om complexere problemen op te lossen.

De Breukenmodule is een geweldige manier om ruimtelijk inzicht te oefenen. Terwijl u toetst op gelijkwaardigheid, moedigt u leerlingen aan om ruimtelijke taal te gebruiken om te beschrijven hoe stukken in elkaar passen of hoe hun relatieve groottes zijn. Stel leerlingen vragen als: "Wat valt je op aan de grootte van de stukken en de noemer van de breuk?" om ze te helpen de verbinding tussen de wiskundige concepten en het tastbare gebouw concreter te maken.

Lesgeven met gebouw

In deze module maken studenten kennis met verschillende concepten op het gebied van techniek, bouwen en onderzoekend leren. De labs binnen deze unit volgen een vergelijkbaar format:

• Erbij betrekken:
  • Leraren helpen leerlingen om een persoonlijke connectie te maken met de concepten die in het Lab worden behandeld.
  • Studenten maken het bouwwerk af.
• Toneelstuk:
  • Instructie: Leg de activiteit/het experiment uit dat de studenten uitvoeren. Hoe moeten ze beginnen? Wat zijn de regels? Wat zijn de succescriteria?
  • Model: Laat een voorbeeld zien van een gedeeltelijk ingevuld gegevensblad, spelblad of een illustratie van wat de robot moet doen tijdens de activiteit. Maak de activiteit zichtbaar en geef de docent tips over hoe hij/zij deze ook zichtbaar kan maken.
  • Begeleiden: Leraren krijgen opdrachten om met leerlingen een discussie aan te gaan over de doelen van de activiteit, het ruimtelijk redeneren dat bij het bouwen hoort en hoe ze onverwachte uitkomsten van hun ontwerpen of plannen voor een activiteit kunnen oplossen. Tijdens deze bespreking wordt ook gecontroleerd of de leerlingen het doel van de activiteit begrijpen en weten hoe ze de onderdelen uit de VEX GO Kit op de juiste manier kunnen gebruiken.
  • Herinnering: Leraren zullen leerlingen eraan herinneren dat hun bouw, ontwerp of poging tot de activiteit niet meteen helemaal correct zal zijn. Stimuleer meerdere herhalingen en herinner leerlingen eraan dat vallen en opstaan een belangrijk onderdeel is van het leerproces.
  • Vraag: Leraren gaan met leerlingen in gesprek over het ontwikkelen van een groeimindset. Enkele voorbeelden hiervan zijn: 'Is er iets misgegaan? Geweldig! Hoe kun je deze fout gebruiken om je ontwerp te verbeteren?” of “Niet tevreden met je ontwerp? Fantastisch! Van wie kunt u feedback krijgen om uw ontwerp te verbeteren? 
• Deel:
  • Studenten krijgen de kans om op verschillende manieren te communiceren wat ze hebben geleerd. Met behulp van het Keuzebord krijgen leerlingen een stem en keuze hoe zij hun leerproces het beste kunnen presenteren.