Pacinggids

Deze eenheid moet worden uitgevoerd ter aanvulling van de kennis van studenten over wiskundige concepten van breuken en equivalente breuken.

STEM Labs kunnen op verschillende manieren worden aangepast aan elk klaslokaal of elke leeromgeving. Elk STEM-lab bestaat uit de volgende 3 onderdelen: Engage, Play en Share (optioneel).

Elk STEM-lab in deze eenheid kan in slechts 40 minuten worden voltooid

Sectie Samenvatting

De onderdelen Engage en Play, die de belangrijkste leeractiviteiten bevatten, kunnen binnen 40 minuten worden afgerond. Het onderdeel Delen, waarin leerlingen hun kennis kunnen uiten, is optioneel, maar naar schatting neemt het zo'n 3 tot 5 minuten per groep in beslag.

Klik op de tabbladen hieronder om beschrijvingen te bekijken van de onderdelen Engage, Play en Share van het STEM Lab.

De tempogids

De tempogids voor elk lab biedt stapsgewijze instructies over wat, hoe en wanneer u moet lesgeven. De STEM Lab Pacing Guide geeft een voorproefje van de concepten die in elke sectie worden behandeld (Engage, Play en Share (optioneel)). Daarnaast wordt uitgelegd hoe de sectie wordt aangeboden en worden alle benodigde materialen genoemd.

Deze eenheid aanpassen aan uw unieke klasbehoeften

Niet elk klaslokaal is hetzelfde en leraren worden gedurende het jaar geconfronteerd met allerlei uitdagingen bij de implementatie. Hoewel elk VEX GO STEM Lab een voorspelbaar format volgt, zijn er dingen die u in deze unit kunt doen om de uitdagingen gemakkelijker aan te gaan wanneer deze zich voordoen.

• Implementatie in minder tijd:
  • Deze unit kan in minder tijd worden afgerond, met de nadruk op hoe breuken werken en hoe ze zich verhouden tot gehele getallen. Hiervoor moet u alleen Engage and Play Deel 1 implementeren. 
  • U kunt ook Play Part 1 overslaan om deze module sneller uit te voeren, waarbij de nadruk ligt op het vergelijken van breuken en het identificeren van equivalente breuken.  
• Herhalingsstrategieën:
  • Hieronder staan strategieën waarmee leerlingen twee veelvoorkomende misvattingen over breuken kunnen overwinnen. Zie het gedeelteVeelvoorkomende misvattingen over breuken op pagina Achtergrond voor aanvullende strategieën.
    • Misvatting: “De teller moet kleiner zijn dan de noemer.”

      • Laat leerlingen hele getallen als breuken schrijven (3/1, 6/1, 9/1, etc.) en maak visuele voorstellingen met de VEX GO-blokjes om dit duidelijk te maken.

    • Misvatting: “De noemer wordt kleiner naarmate de stukjes kleiner worden.”

      • Voor extra oefening om leerlingen te helpen begrijpen dat het tegenovergestelde waar is, kunt u leerlingen extra tekeningen laten maken van VEX GO-stukken om 4/4, 6/6 en 8/8 op hun blauwdrukwerkblad te illustreren. Help hen inzien dat de stukken kleiner worden naarmate de noemer groter wordt.

• Uitbreiding van deze eenheid: 
  • U kunt deze eenheid uitbreiden zodat leerlingen kunnen oefenen met het vergelijken en contrasteren van waarden met behulp van de Equation Balancer Activity (Google / .docx / .pdf).
  • Laat de leerlingen de activiteit Vermenigvuldigingsgekte (Google / .docx / .pdf) maken om leerlingen een extra kans te geven wiskundige modellen te maken met VEX GO-stukken.
  • Gebruik de Choice Board-activiteiten om de eenheid uit te breiden, terwijl leerlingen hun stem kunnen laten horen en kunnen kiezen welke activiteiten ze willen voltooien.
• Als leerlingen op verschillende tijdstippen klaar zijn met bouwen,zijn er een aantal zinvolle leeractiviteiten waaraan leerlingen die er snel bij zijn, kunnen deelnemen terwijl de rest van de groep klaar is met bouwen. Bekijk dit artikel voor een aantal suggesties over hoe je kunt plannen om leerlingen te betrekken die eerder klaar zijn met bouwen.Er zijn veel manieren om alle leerlingen betrokken te houden tijdens de bouwtijd in de klas, van het instellen van routines voor klasassistenten tot het uitvoeren van korte activiteiten.