دليل تحديد السرعة

يجب تنفيذ هذه الوحدة لتكملة تعلم الطلاب لمفاهيم المفاهيم الرياضية للكسور والكسور المكافئة.

يمكن تكييف مختبرات STEM بطرق مختلفة لتناسب أي فصل دراسي أو بيئة تعليمية. يتضمن كل مختبر STEM الأقسام الثلاثة التالية: المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري).

يمكن إكمال كل مختبر STEM في هذه الوحدة في أقل من 40 دقيقة

ملخص القسم

يمكن إكمال أقسام المشاركة واللعب، التي تحتوي على أنشطة التعلم الأساسية، في غضون 40 دقيقة. يعد قسم المشاركة، الذي يتيح للطلاب التعبير عن تعلمهم، اختياريًا، ولكن يقدر بنحو 3-5 دقائق لكل مجموعة.

انقر على علامات التبويب أدناه لعرض أوصاف أقسام المشاركة واللعب والمشاركة في مختبر STEM.

دليل تحديد السرعة

يوفر دليل تحديد السرعة لكل مختبر تعليمات خطوة بخطوة حول ماذا وكيف ومتى يجب التدريس. يقدم دليل تحديد وتيرة مختبر STEM معاينة للمفاهيم التي يتم تدريسها في كل قسم (المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري))، ويشرح كيفية تقديم القسم، ويحدد جميع المواد المطلوبة.

جعل هذه الوحدة تتناسب مع احتياجات الفصل الدراسي الفريدة الخاصة بك

ليست كل الفصول الدراسية متشابهة، ويواجه المعلمون مجموعة متنوعة من تحديات التنفيذ على مدار العام. على الرغم من أن كل مختبر VEX GO STEM يتبع تنسيقًا يمكن التنبؤ به، إلا أن هناك أشياء يمكنك القيام بها في هذه الوحدة للمساعدة في تسهيل مواجهة هذه التحديات عندما تظهر.

• التنفيذ في وقت أقل:
  • يمكن إكمال هذه الوحدة في وقت أقل مع التركيز على كيفية عمل الكسور وارتباطها بالأعداد الصحيحة من خلال تنفيذ الجزء الأول من Engage and Play فقط. 
  • وعلى العكس من ذلك، قم بتخطي الجزء الأول لتنفيذ هذه الوحدة في وقت أقل مع التركيز على مقارنة الكسور وتحديد الكسور المكافئة.  
• استراتيجيات إعادة التدريس:
  • فيما يلي استراتيجيات لمساعدة الطلاب على تجاوز المفهومين الخاطئين الشائعين حول الكسور. See the Common Misconceptions About Fractions section of the Background page for additional strategies.
    • مفهوم خاطئ: "البسط يجب أن يكون أصغر من المقام".

      • اطلب من الطلاب كتابة الأعداد الصحيحة على هيئة كسور (3/1، 6/1، 9/1، وما إلى ذلك) وإنشاء تمثيلات مرئية باستخدام قطع VEX GO للمساعدة في توضيح ذلك.

    • مفهوم خاطئ: "المقام يصبح أصغر كلما أصبحت القطع أصغر".

      • للحصول على تدريب إضافي لمساعدة الطلاب على فهم أن العكس هو الصحيح بالفعل، اطلب من الطلاب إكمال رسومات إضافية لقطع VEX GO لتوضيح 4/4 و6/6 و8/8 على ورقة عمل المخطط الخاص بهم ومساعدتهم على تحديد أن القطع تصبح أصغر كلما أصبح المقام أكبر.

• توسيع هذه الوحدة: 
  • You can extend this Unit to have students practice comparing and contrasting values with the Equation Balancer Activity (Google / .docx / .pdf).
  • Have students complete the Multiplication Madness Activity (Google / .docx / .pdf) to provide an additional opportunity for students to create mathematical models with VEX GO pieces.
  • Use the Choice Board activities to extend the Unit, while allowing students to express their voice and choice in what activities they want to complete.
• إذا انتهى الطلاب من البناء في أوقات مختلفة،فهناك عدد من أنشطة التعلم المفيدة التي يمكن للطلاب الذين ينتهون مبكرًا من البناء المشاركة فيها بينما ينتهي باقي المجموعة من البناء. اطلع على هذه المقالة للحصول على العديد من الاقتراحات حول كيفية التخطيط لإشراك الطلاب الذين ينهون البناء مبكرًا عن الآخرين. بدءًا من إنشاء إجراءات روتينية مساعدة في الفصل الدراسي وحتى إكمال الأنشطة القصيرة، هناك العديد من الطرق لإبقاء جميع الطلاب منخرطين طوال وقت بناء الفصل الدراسي.