Přehled
Známky
3+ (věk 8+)
Čas
40 minut na laboratoř
Základní otázky k jednotce
- Jak mohu používat VEXcode GO se svým robotem?
Porozumění jednotkám
V této lekci budou probrány následující koncepty:
- Jak řídit robota s VEXcode GO
- Jak používat senzory ve VEXcode GO
Shrnutí laboratorních výsledků
Kliknutím na následující záložky zobrazíte shrnutí toho, co budou studenti v jednotlivých laboratořích dělat a naučí se.
Laboratoř 1 - Robot na dálkové ovládání
Hlavní otázka č.: Jak mohu řídit kódovou základnu pomocí režimu Drive ve VEXcode GO?
- Studenti sestaví Code Base 2.0 a budou ho řídit pomocí režimu Drive (dálkové ovládání) ve VEXcode GO. Studenti začínají rozhovorem o konceptu dálkových ovladačů a o tom, jak je používají v každodenním životě. Pak propojí robota s dálkovým ovládáním a vytvoří kódovou základnu.
- V 1. části hry si studenti připojí svůj VEX GO Brain ke svému zařízení a procvičí si dálkové ovládání kódové základny pomocí režimu Drive. Během přestávky se studenti zapojí do diskuse o funkcích záložky Drive a učitel zvýrazní časovač a ukáže, jak se používá.
- V druhé části hry si studenti procvičí jízdu v časovce a začnou s časovačem a ovládacími prvky, aby co nejkratší čas projeli slalomovou trať.
Laboratoř 2 – Kód a řízení
Hlavní otázka č.: Jak naprogramuji kódovou základnu pro řízení a zatáčení?
- Studenti se připraví na naprogramování kódové základny pro navigaci na slalomové trati (z laboratoře 1) s využitím příkazů Drivetrain ve VEXcode GO. Studenti začnou diskusí o přesnosti a opakovatelnosti řízení, přičemž se v laboratoři 1 zamyslí nad dálkově ovládaným řízením kódové základny pomocí záložky Pohon ve VEXcode GO.
- Studenti použijí vzorový projekt „Pohyby a otáčení hnacího ústrojí“ k pozorování pohybového chování kódové základny a také experimentují se změnami parametrů, aby zjistili, jak tyto změny ovlivňují pohyb kódové základny.
- Studenti použijí bloky, které se dozvěděli z ukázkového projektu, a vytvoří nový projekt, který přesune kódovou bázi na začátek slalomové trati použité v laboratoři 1. Budou diskutovat o rozdílech mezi navigací kurzem pomocí záložky Drive ve VEXcode GO a kódováním.
Cvičení 3 – Použití LED nárazníku
Hlavní otázka č.: Co je to LED nárazník a k čemu slouží?
- Studenti si sestaví Code Base 2.0 - LED Bumper Top a prozkoumají dvě funkce LED Bumperu. Studenti začnou tím, že si povídají o tom, co je senzor, a připomenou si reálné příklady senzorů a dat, která shromažďují. Učitel poté ukáže LED nárazník a vysvětlí, jaké jsou jeho dvě funkce.
- V 1. části hry si studenti prozkoumají funkci změny barvy pomocí příkladového projektu „Použití LED nárazníku“. Studenti zahájí projekt a budou sledovat, co se v něm děje. Změní vzor barev přidáním/odebráním bloků v ukázkovém projektu.
- Během přestávky uprostřed hry budou studenti diskutovat o nárazníkové části LED nárazníku. Jaké jsou možné způsoby využití LED nárazníku? Jak to funguje? V části 2 hry studenti použijí příkladový projekt „Čekejte, než se stiskne“, aby pozorovali, jak stisknutí LED nárazníku může způsobit, že se kódová základna posune vpřed. Poté do tohoto projektu přidají bloky, které způsobí, že kódová báze provede různé akce při stisknutí LED Bumperu.
Lab 4 - Barevné diskové bludiště
Hlavní otázka č.: Co je to oční senzor a co umí?
- Studenti si vytvoří Code Base 2.0 - Eye Forward a prozkoumají, jak lze využít detekci objektů a barev pomocí Eye Sensor. Na začátku učitel představí okno Monitor a provede živou ukázku reportování dat ze senzoru oka v okně Monitor. Učitel vybere bloky očního senzoru a umístí různě barevné objekty, aby studenti mohli v reálném čase pozorovat, jak se data mění.
- V 1. části hry studenti použijí ukázkový projekt „Vyhýbání se překážkám“, aby zabránili nárazu kódové základny do zdi. Během přestávky uprostřed hry si studenti promluví o tom, jak dokáže oční senzor detekovat barvu, a o možných využitích detekce barev, včetně barevného kódování jako příčiny a následku (Detekce zelené - odbočení doprava).
- V druhé části hry budou studenti pomocí kódu a očního senzoru procházet bludištěm barevných disků od začátku do konce v kódové bázi na základě barvy disku, který detekuje.
Standardy jednotek
Standardy jednotky budou řešeny v každé laboratoři v rámci jednotky.
Mezinárodní společnost pro technologie ve vzdělávání (ISTE)
ISTE (1) Zmocněný student - 1c: Studenti využívají technologie k získávání zpětné vazby, která jim pomáhá a zlepšuje jejich praxi, a k demonstraci svých znalostí různými způsoby.
Jak je dosaženo standardu: V laboratoři 1 se studenti seznámí s režimem dálkového ovládání ve VEXcode GO, aby mohli řídit kódovou základnu. Po procvičení v 1. části hry využijí tyto zkušenosti k informování a zlepšení svého tréninku, když se účastní soutěže v časovce, kde projedou trať v 2. části hry.
V laboratoři 2 si studenti přenesou své řidičské dovednosti do používání příkazů Drivetrain ve VEXcode GO. Diskutují o rozdílech mezi dálkovým ovládáním a kódovacím ovládáním z hlediska přesnosti a opakovatelnosti, aby demonstrovali své znalosti.
V laboratoři 3 se studenti seznámí s konceptem senzoru a prozkoumají funkce a použití LED nárazníku. V 1. části hry studenti používají ukázkový projekt k pozorování činnosti funkce LED nárazníku, která mění barvu. Pak změní kód a vytvoří si vlastní originální projekty. V druhé části hry používají jiný příklad projektu k pozorování, jak stisknutí LED nárazníku může způsobit, že se kódová základna posune vpřed. Studenti poté do projektu přidají prvky, které vyvolají různé reakce kódové báze při stisknutí LED indikátoru, a při tvorbě úspěšného projektu budou diskutovat o využití této funkce.
V laboratoři 4 studenti rozvíjejí koncept senzorů pomocí detekce objektů a barev pomocí senzoru Eye Sensor na základě kódové základny - sestavení Eye Forward. V první části hry studenti používají oční senzor k detekci zdi předtím, než se jí dotknou. Ve 2. části hry studenti používají oční senzor k navigaci podle barev v bludiště s barevnými disky. Úspěšné splnění úkolů v celé lekci a související diskuse demonstrují učení studentů jak verbálně, tak i prostřednictvím tvorby a úpravy jejich projektů.