Aplikace VEX GO

Připojení k VEX GO

Jednotka Code Base VEX GO je skvělý způsob, jak se seznámit s úvodním stavěním a kódováním s VEX GO a procvičit si prostorové uvažování prostřednictvím výzev spojených se stavěním, kódováním a navigací v celé jednotce. 

Studenti jsou požádáni, aby se zamysleli nad směrovostí a vizualizovali si dráhu, kterou se robot musí urazit. V laboratoři 1 studenti prozkoumají tuto cestu pomocí funkce dálkového ovládání pohonu, kde změna režimu pohonu mění způsob, jakým řidič chápe pohyb robota. Otáčení pomocí „Tank Drive“ vyžaduje pohyb jednoho motoru odlišně od druhého, aby se dalo otáčet, zatímco otáčení pomocí „Split Arcade“ je jednodušší úkol. Když studenty v tomto cvičení požádáte, aby vysvětlili, jak robota pohybují, dáváte jim příležitost vysvětlit, co dělají, pomocí prostorového jazyka. V laboratoři 2 je toto praktické řízení převedeno do kódování příkazů, kde jsou studenti opět požádáni, aby si vizualizovali dráhu robota, ale tentokrát se místo zaměření na směrovost řízení zaměřují na směrovost příkazů. Studenti vytvoří předepsanou dráhu, po které se má robot pohybovat, a k provedení úkolu musí použít měření a pokyny. Požádání studentů, aby své programátorské projekty předvedli pomocí rukou nebo těla, jim dává příležitost praktickým způsobem využít prostorové myšlení. 

V průběhu celé lekce se studenti také učí, jak používat různé funkce a komponenty sady VEX GO. Každá laboratoř se zaměřuje na jiný způsob použití VEXcode GO k přesunu kódové základny. Prostřednictvím těchto průzkumů studenti získají zkušenosti s otevíráním a používáním vzorových projektů, které jsou užitečným místem pro zahájení programování, aby mohli okamžitě vidět kód a aktivitu robota. Studenti pak budou na těchto projektech iterovat změnou parametrů a přidáváním a odebíráním bloků, čímž si procvičí základní dovednosti potřebné k používání VEXcode GO. 

V laboratoři 3 se studenti seznámí s konceptem senzoru a s tím, jak jej lze využít k interakci robota s okolními věcmi. Počínaje LED nárazníkem si studenti vyzkouší příčinnou a následek dat ze senzorů v kódování, když nechávají robota reagovat na stisknutí LED nárazníku. Dotazování se studentů na to, jak se senzor v projektu používá, jim může pomoci jasněji pochopit rozhodovací cyklus Snímej - Mysli - Jednej. V laboratoři 4 se oční senzor používá k detekci objektů a jejich barev a k tomu, aby robot na základě těchto dat činil rozhodnutí. Během tohoto cvičení jim připomenutí, aby se dívali na monitorovací konzoli, může umožnit jiný způsob, jak vidět data, která oční senzor „vidí“, a pochopit, jak robot dokáže tato data využívat složitějšími způsoby.

Výuka kódování

V této lekci se studenti seznámí s úvodními postupy a koncepty kódování s využitím VEXcode GO, jako je otevírání, ukládání a úprava projektů za účelem plnění různých navigačních úkolů. Laboratoře v rámci této jednotky budou mít podobný formát:

• Zapojit se:
  • Učitelé pomohou studentům navázat osobní spojení s koncepty, které budou v laboratoři vyučovány.
• Hrát:
  • Instrukce: Učitelé představí kódovací výzvu. Ujistěte se, že studenti chápou cíl výzvy.
  • Model: Učitelé představí příkazy, které použijí při tvorbě svého projektu k dokončení úkolu. Modelujte příkazy projekcí VEXcode GO nebo zobrazením fyzických reprezentací bloků. U laboratoří, která zahrnují pseudokód, ukažte studentům, jak plánovat a nastínit záměr svých projektů.
  • Facilitovat: Učitelé dostanou výzvy k zapojení studentů do diskuse o tom, jaké jsou cíle jejich projektu, jaké je prostorové uvažování v dané výzvě a jak řešit neočekávané výsledky jejich projektů. Tato diskuse také ověří, zda studenti rozumí účelu úkolu a tomu, jak správně používat příkazy.
  • Připomenutí: Učitelé studentům připomenou, že jejich první pokus o řešení nebude správný nebo neproběhne správně napoprvé. Povzbuzujte studenty k opakovanému opakování a připomínejte jim, že metoda pokus-omyl je součástí učení.
  • Zeptejte se: Učitelé zapojí studenty do diskuse, která propojí koncepty z laboratoře s aplikacemi v reálném světě. Mezi příklady by mohly patřit otázky: „Chtěl jsi někdy být inženýrem?“ nebo „Kde jsi v životě viděl roboty?“
• Podíl:
  • Studenti mají možnost sdělit své znalosti různými způsoby. Pomocí tabule s možnostmi výběru dostanou studenti „hlas a možnost volby“, jak nejlépe prezentovat své znalosti.