Průvodce tempem

Tato jednotka by měla být implementována jako doplněk k učení studentů o konceptech použití senzorů v projektu VEXcode GO k řešení problému, jako je třídění objektů podle barvy.

STEM laboratoře lze různými způsoby přizpůsobit tak, aby se vešly do jakékoli učebny nebo vzdělávacího prostředí. Každá STEM laboratoř obsahuje následující 3 části: Zapojení, Hra a Sdílení (volitelné).

Každou STEM laboratoř v této jednotce lze dokončit za pouhých 40 minut

Shrnutí sekce

Sekce „Zapojte se a hrajte si“, které obsahují hlavní vzdělávací aktivity, lze dokončit do 40 minut. Sekce Sdílení, která umožňuje studentům vyjádřit své znalosti, je volitelná, ale odhadovaná doba trvání je přibližně 3–5 minut na skupinu.

Kliknutím na níže uvedené záložky zobrazíte popisy sekcí Zapojení, Hraní a Sdílení v laboratoři STEM.

Průvodce tempem

Průvodce tempem pro každé laboratoř poskytuje podrobné pokyny k tomu, co, jak a kdy učit. Průvodce tempem výuky v STEM laboratoři uvádí přehled konceptů, které se vyučují v každé sekci (Zapojení, hraní a sdílení (volitelné)), vysvětluje, jak je daná sekce prováděna, a identifikuje všechny potřebné materiály.

Přizpůsobení této jednotky vašim jedinečným potřebám ve třídě

Ne každá třída je stejná a učitelé čelí v průběhu roku řadě implementačních problémů. Přestože každá laboratoř VEX GO STEM má předvídatelný formát, existují věci, které můžete v této lekci udělat, abyste si snáze poradili s těmito výzvami, když nastanou.

• Implementace v kratším čase:
  • Chcete-li zkrátit čas zaměřením na programování, zkombinujte části Play v laboratořích 1 nebo 2 a procvičujte je všechny jako řízenou instruktáž.
  • Aby studenti dokončili cvičení 3 v kratším čase, nechte je seřadit pouze 2 disky místo všech 3.
  • Chcete-li se zaměřit na koncepty podmíněných výrazů s využitím očního senzoru a elektromagnetu, přeskočte cvičení 4, abyste zkrátili lekci a zároveň si zachovali zaměření na programování. 
  • Pro studenty, kteří jsou zkušenými programátory, zkrátte laboratoře 1 a 2 do řízené demonstrace, která vyústí v projekt na konci 2. části Play. Pak se v laboratořích 3 a 4 zaměřte na pokročilejší koncepty kódování.
• Strategie pro opakování výuky:Pokud mají studenti potíže s vytvořením úspěšného projektu v laboratoři 1, ukažte jim výukové video Sequencing (Postupnost), abyste jim zopakovali důležitost postupnosti při vytváření projektu, který funguje podle plánu; nebo výukové video Riding Your Robot (Řízení robota), kde si můžete zopakovat základní pohyby pomocí bloků [Drive for] (Jeďte pro) a [Turn for] (Otočte pro).
  • Pokud studenti potřebují další procvičení společného používání elektromagnetu a očního senzoru k třídění objektů podle barvy, nechte je otevřít a vyzkoušet si ukázkový projekt Použití elektromagnetu. Během běhu projektu mohou studenti sledovat zvýrazněné prvky a sledovat tak jeho průběh. Procházejte projekt krok za krokem, abyste ho zpomalili a zviditelnili jeho tok.
  • Pokud studenti potřebují více podpory k pochopení průběhu projektu My Blocks, nechte je otevřít a otestovat ukázkový projekt Organizačního kódu. Během běhu upozorňujte jejich pozornost na funkci zvýraznění, aby viděli, kdy se projekt přesouvá do a z mých bloků v projektu. Projděte si projekt krok za krokem, abyste ho zpomalili a zviditelnili. 
  • Pokud studenti potřebují další pomoc s myšlenkou používání komentářů v projektu, nechte je shlédnout výukové video o Pseudokódu.
     
• Rozšíření této lekce:Aby si studenti lépe procvičili koncepty sběru a třídění v této lekci, nechte je vypracovat aktivitu GO s názvem Vyhledávání a sběr na roveru Mars (Google Doc / .docx / .pdf).
  • Chcete-li rozšířit lekci a prozkoumat aspekt vnímání barev pomocí očního senzoru, použijte se studenty aktivitu GO s analýzou vzorku roveru Mars (Google Doc / .docx / .pdf), abyste jim představili koncept odstínu a to, jak může oční senzor hlásit barvy jako hodnotu odstínu.
  • Využijte aktivity z výběrové tabule k rozšíření dané jednotky a zároveň studentům umožněte vyjádřit svůj názor a vybrat si aktivity, které chtějí absolvovat.
• Pokud studenti dokončí stavění v různou dobu,existuje řada smysluplných vzdělávacích aktivit, kterých se mohou zapojit ti, kteří stavění dokončí dříve, zatímco zbytek skupiny dokončuje. V tomto článku najdete několik tipů, jak plánovat zapojení studentů, kteří dokončí stavbu dříve než ostatní.Existuje mnoho způsobů, jak udržet všechny studenty zaujaté po celou dobu stavby ve třídě, od stanovení rutinních postupů pro pomocníky ve třídě až po plnění krátkých aktivit.

Následujícíchzdrojů VEXcode GOpodporuje koncepty kódování, které se vyučují v této laboratorní jednotce STEM. Výše jsou uvedeny některé způsoby, jak tyto zdroje využít k podpoře vašich implementačních potřeb, od dohánění zmeškaného času ve třídě až po dálkové učení a diferenciaci. Níže jsou uvedeny další informace o těchto zdrojích, takže si můžete být jisti a připraveni na navrhované implementace nebo při používání těchto zdrojů tak, aby vyhovovaly vašemu jedinečnému výukovému prostředí.

Zdroje VEXcode GO

Použití nápovědy VEXcode GO

V této jednotce jsou studentovi poskytovány projekty VEXcode GO buď ve formě ukázkových projektů nebo obrázků projektů, které mají být znovu vytvořeny. Funkci Nápověda můžete použít společně se svými studenty jako rozšiřující nástroj k vysvětlení, jak konkrétní bloky fungují v jednom z projektů.

Po přečtení popisu pro nebo se svým studentem můžete studenty požádat, aby popsali, jak blok funguje v projektu, na kterém pracují. Pokud studenti chtějí více praxe s konkrétním blokem, nechte je podívat se na uvedený příklad a zeptejte se, co bude robot dělat v zobrazeném projektu, pak jim můžete pomoci vytvořit spojení s tím, jak je to podobné nebo odlišné od projektu, na kterém pracují v jednotce.

Bloky v této jednotce zahrnují:

• [Pohon pro]
• [Otočit pro]
• [Energizovat elektromagnet]
• [Pokud pak]
• <Detects color>
• [Moje bloky]
• [Comment]