Průvodce tempem

Tato jednotka by měla být implementována jako doplněk k učení studentů v oblasti pojmů Síla a Pohyb.

STEM laboratoře lze různými způsoby přizpůsobit tak, aby se vešly do jakékoli učebny nebo vzdělávacího prostředí. Každá STEM laboratoř obsahuje následující 3 části: Zapojení, Hra a Sdílení (volitelné).

Každou STEM laboratoř v této jednotce lze dokončit za pouhých 40 minut

Shrnutí sekce

Sekce „Zapojte se a hrajte si“, které obsahují hlavní vzdělávací aktivity, lze dokončit do 40 minut. Sekce Sdílení, která umožňuje studentům vyjádřit své znalosti, je volitelná, ale odhadovaná doba trvání je přibližně 3–5 minut na skupinu.

Kliknutím na níže uvedené záložky zobrazíte popisy sekcí Zapojení, Hraní a Sdílení v laboratoři STEM.

Průvodce tempem

Průvodce tempem pro každé laboratoř poskytuje podrobné pokyny k tomu, co, jak a kdy učit. Průvodce tempem výuky v STEM laboratoři uvádí přehled konceptů, které se vyučují v každé sekci (Zapojení, hraní a sdílení (volitelné)), vysvětluje, jak je daná sekce prováděna, a identifikuje všechny potřebné materiály.

Přizpůsobení této jednotky vašim jedinečným potřebám ve třídě

Ne každá třída je stejná a učitelé čelí v průběhu roku řadě implementačních problémů. Přestože každá laboratoř VEX GO STEM má předvídatelný formát, existují věci, které můžete v této lekci udělat, abyste si snáze poradili s těmito problémy, když nastanou.

• Implementace v kratším čase:
  • Pro zjednodušení laboratoře 1 a zaměření se na to, jak gravitační síla ovlivňuje pohyb superauta bez pohonu, předveďte 1. část jako řízenou demonstraci a poté nechte studenty dokončit pokusy v 2. části. Zaměřte aktivitu na testování, pozorování a měření vzdálenosti, kterou superauto urazí při startu z nakloněné roviny nastavené do různých výšek. Povzbuďte studenty, aby si všimli, čeho si všímají na vzdálenosti, kterou auto urazí z různých výšek, a pomozte jim spojit to se zvýšenou gravitační silou, když auto jede dolů po nakloněné rovině.
  • Cvičení 2 lze dokončit za kratší dobu, pokud jsou testovací oblasti předem nastaveny a skupiny musí provést pouze tři testovací pokusy místo pěti. Nechte studenty porovnat výsledky během přestávky uprostřed hry a poté dokončit zkušební jízdu, jak je popsáno v 2. části hry.
  • Sekce věnované hře v laboratoři 3 lze zkrátit se zaměřením na porovnání tří různých konfigurací převodových stupňů. Začněte hru rychlou ukázkou, která studentům ukáže, jak změnit konfiguraci převodového stupně na motorizovaném superautě. Nechte studenty provést dva pokusy pro každou konfiguraci převodového stupně a porovnejte výsledky. Během provádění zkoušek je nechte identifikovat hnací a hnané kolo a pomozte jim identifikovat, jak hnací kolo přenáší výkon na hnané kolo různými způsoby v závislosti na poměru velikostí.
  • Cvičení 4 lze zkrátit dokončením části „Přehrát 1“ jako řízené ukázky. Poté se zaměřte na pomoc studentům při experimentování s řízením a zatáčením řídicího super auta v kurzu Drive Test v části 2 hry.
  • Cvičení 5 lze realizovat rychleji dokončením 1. části jako řízené demonstrace a vytvořením základního projektu pro 2. část se studenty. Studenti se pak mohou soustředit na změnu parametrů a testování projektů pro pokusy v části Play Part 2. 
  • Tuto jednotku lze dokončit v kratším čase se zaměřením na testování a shromažďování dat k rozpoznání vzorců, jak síla ovlivňuje pohyb. Před lekcí si nechte připravit sestavy a testovací oblasti pro každou laboratoř. Poté použijte Engage k rychlé ukázce, jak dokončit zkušební verzi daného laboratoře, a nechte studenty rovnou začít s vytvářením predikcí, testováním a zaznamenáváním dat. Během přestávky uprostřed hry a sekcí věnovaných sdílení veďte konverzace tak, aby vám pomohly identifikovat vzorce, které pozorovali a zaznamenali do svých datových listů.
• Strategie pro opakování výuky:
  • As a follow-up to Lab 1, and to give students more practice with observing patterns of motion and collecting data, have students complete the Ramp Racers Activity and use the Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) to record the motion of the Wheel in their trials. Který design měl kolo, které urazilo nejdelší vzdálenost? Dokážou identifikovat, jaké síly ovlivňují pohyb kola? Co by se stalo, kdyby pro tuto aktivitu změnili sklon roviny sklonu?
  • Pokud studenti potřebují v laboratořích 1 a 2 více podpory, aby si mohli propojit množství působící síly a vzdálenost, kterou Super Car urazí, nechte je provést druhou sadu pokusů se Super Car, kde porovnají odlišnější datovou sadu: 1 a 4 otočení knoflíku. Nechte studenty nejprve vypracovat předpověď, poté každou z nich otestujte a zaznamenejte ujetou vzdálenost do datového listu (Google / .docx / .pdf). Nechte je porovnat tyto vzdálenosti a poté vypracovat a otestovat předpověď pro 3 otočení knoflíku. Pomozte studentům propojit data zaznamenaná v jejich datovém listu a zjistit, jak nám sběr dat a jejich prohlížení může pomoci rozpoznávat vzorce a předpovídat změny v pohybu superauta.
  • Ukažte studentům výuková videa Připojení robota a Konfigurace robota, která jim pomohou s těmito úvodními kroky pro kódování robota ve VEXcode GO.
  • Projděte si se studenty funkci nápovědy k bloku [Nastavení rychlosti pohonu], abyste si ukázali, jak v tomto bloku změnit parametry. Studentům můžete také ukázat příklad projektu Změna rychlosti, abyste ilustrovali, jak lze tento blok použít v projektu k řízení rychlosti, s jakou robot jede a otáčí.
• Rozšíření této jednotky: 
  • Stávka! Aktivita (Google / .docx / .pdf) může být použita k tomu, aby studentům poskytla další výzvu, která zahrnuje práci se silou a pohybem. Nechte studenty dokončit aktivitu a poté vytvořte ilustraci, která znázorňuje síly působící, když se kolo kutálí po nakloněné rovině a sráží čepy.
  • Pro další výzvu při stavbě superauta nechte studenty vypracovat aktivitu Násobení na silnici (Google / .docx / .pdf). Tato aktivita studentům poskytne další procvičení v pohánění jejich super auta a zároveň si procvičí násobilku.
  • Pro rozšíření učiva a poskytnutí příležitosti procvičit si přesvědčivé psaní nechte studenty dokončit úkol Super(hrdinské) auto! Aktivita (Google / .docx / .pdf). V této aktivitě studenti navrhnou doplňkové funkce a poté napíší reklamu, která je bude prodávat členům jejich oblíbeného superhrdiny!
  • Tuto lekci můžete rozšířit o další zaměření na používání prostorového jazyka a popisů tím, že necháte studenty znovu vytvořit návod na stavbu jejich super aut nebo super(hrdinského) auta! (Google / .docx / .pdf) Poté nechte skupiny vyměnit si návod na stavbu a sestavit si navzájem auta.  Studenti budou muset efektivně používat prostorový jazyk k popisu kroků a polohy objektů při psaní pokynů k sestavení a při plnění pokynů od ostatních skupin. 
  • Použijte aktivity z tabule s výběrem k rozšíření dané lekce a zároveň studentům umožněte vyjádřit svůj názor a volbu aktivit, které chtějí absolvovat.
• Pokud studenti dokončí stavění v různou dobu,existuje řada smysluplných vzdělávacích aktivit, kterých se mohou zapojit ti, kteří stavění dokončí dříve, zatímco zbytek skupiny dokončuje. V tomto článku najdete několik návrhů, jak plánovat zapojení studentů, kteří dokončí stavbu dříve než ostatní. Od zavádění rutinních postupů pro pomocníky ve třídě až po plnění krátkých aktivit existuje mnoho způsobů, jak udržet všechny studenty v průběhu přípravy na hodinu.

Následujících zdrojů VEXcode GO podporuje koncepty kódování, které se vyučují v této laboratorní jednotce STEM. Výše uvádíme několik způsobů, jak tyto zdroje využít k podpoře vašich implementačních potřeb, od dohánění zameškané výuky až po distanční vzdělávání a diferenciaci. Níže naleznete další informace o těchto zdrojích, abyste si mohli být jisti a připraveni na navrhované implementace nebo na to, kdy je budete používat tak, aby co nejlépe vyhovovaly vašemu vlastnímu jedinečnému výukovému prostředí.

Zdroje VEXcode GO

Používání nápovědy VEXcode GO

Funkci Nápověda můžete společně se studenty použít jako další prostředek k vysvětlení fungování konkrétních bloků v projektu. Poté, co si přečtete popis pro svého studenta nebo se svým studentem, můžete použít uvedený příklad k procvičení daného bloku. Požádejte studenty, aby popsali, co bude robot v zobrazeném projektu dělat, a pomozte jim spojit to s tím, v čem je to podobné nebo odlišné od projektu, na kterém pracují.

Bloky v této jednotce zahrnují:

• [Jeďte pro]
• [Řídit]
• [Nastavit rychlost pohonu]