Slovník
- Rozložit
- Rozdělit na menší nebo jednodušší části.
- Pseudokód
- Neformální způsob psaní kódu v jednoduché angličtině.
- Opakování
- Plánovat, testovat, provádět změny a pak znovu testovat.
- Proces inženýrského návrhu
- Proces konstrukčního návrhu (EDP) je strukturovaný proces řešení problémů, ve kterém studenti definují problém pomocí kritérií úspěšnosti a omezení pro možná řešení. V rámci EDP by studenti měli zkoumat, zkoumat a testovat možná řešení.
- Autentický problém
- Projekty, které studenti dokončují a které jsou pro ně reálné, ve srovnání s úkoly, které se nepodobají žádné práci, jež by se prováděla mimo školní prostředí.
- Sekvence
- Sada instrukcí, které na sebe navazují v určitém pořadí.
- Chování
- Akce prováděné robotem a definované programovacím jazykem.
- VEXcode GO
- Software používaný k vytvoření projektu a komunikaci s roboty VEX GO.
- Blok [Čekání]
- Čeká po určitou dobu, než přejde na další blok.
- Blok [Jeďte pro]
- Pohybuje hnacím ústrojím dopředu nebo dozadu o danou vzdálenost.
- [Otočte se pro] blok
- Otočí hnací ústrojí doleva nebo doprava o daný počet stupňů.
- Blok [Komentář]
- Umožňuje programátorům zapisovat informace, které pomáhají popsat jejich projekt, aniž by museli měnit bloky kolem něj.
Podpora používání slovní zásoby
Následují další způsoby, jak usnadnit používání slovní zásoby studentům, kteří se zapojují do aktivit v rámci lekce.
Studenti by měli být povzbuzováni k používání slovních termínů:
- Během všech aktivit
- Protože pracují ve skupinách
- Jak se odrážejí
- Protože sdílejí své znalosti a zkušenosti
Tipy pro podporu používání slovní zásoby
- Detektiv slov/Hledání pokladu: Učitel bude schovávat slova po třídě. Studenti najdou slovo a ve dvojici ho definují, nakreslí obrázek a použijí ho ve větě. Studenti tuto aktivitu využijí v polovině vyučovací jednotky.
- Hlubší ponoření Grafický organizér: Studenti identifikují klíčový pojem, informace o něm a naváděcí bod na základě:
- Jejich vlastní chápání slovního termínu. Do levého sloupce napište termín nebo klíčovou myšlenku (K), do prostředního sloupce informaci (I), která k ní patří, a do pravého sloupce nakreslete obrázek myšlenky, nápovědu k zapamatování (M).
- Klíčovou myšlenkou může být nové slovo ze slovní zásoby nebo nový koncept. Informace může být definicí nebo může být techničtějším vysvětlením daného konceptu.
- Paměťová nápověda je způsob, jak si studenti mohou plně integrovat význam klíčové myšlenky do své paměti. Vytvořením jednoduchého náčrtu, který vysvětluje klíčovou myšlenku, studenti syntetizují a interpretují nové informace a přizpůsobují si je. Studenti se pak mohou na své kresby odvolávat, aby si snadno zapamatovali nové klíčové myšlenky.
- „Najdi slovo“
- Zapojte studenty do hry „Najdi slovo“. Napište slova ze slovní zásoby na tabuli. Začněte dávat studentům nápovědu k danému slovu a zkuste, zda podle vaší nápovědy dokážou identifikovat to správné. PŘEPÍNAČ! Řekněte studentům, aby vám dali nápovědu k nějakému slovu ze slovní zásoby, a zkuste na základě jejich nápověd uhodnout. To je skvělý způsob, jak zjistit, zda studenti rozumí slovům ze slovní zásoby a zda je dokážou vysvětlit.
- Příklad: Sekvence
- Všiml jsem si slova, které může být souborem pokynů.
- Všiml jsem si slova, které má věci v pořádku.
- Příklad: Sekvence
- Zapojte studenty do hry „Najdi slovo“. Napište slova ze slovní zásoby na tabuli. Začněte dávat studentům nápovědu k danému slovu a zkuste, zda podle vaší nápovědy dokážou identifikovat to správné. PŘEPÍNAČ! Řekněte studentům, aby vám dali nápovědu k nějakému slovu ze slovní zásoby, a zkuste na základě jejich nápověd uhodnout. To je skvělý způsob, jak zjistit, zda studenti rozumí slovům ze slovní zásoby a zda je dokážou vysvětlit.