Průvodce tempem
Tato jednotka by měla být implementována jako doplněk k učení studentů v oblasti pojmů průměrné rychlosti a měření.
STEM laboratoře lze různými způsoby přizpůsobit tak, aby se vešly do jakékoli učebny nebo vzdělávacího prostředí. Každá STEM laboratoř obsahuje následující 3 části: Zapojení, Hra a Sdílení (volitelné).
Každou STEM laboratoř v této jednotce lze dokončit za pouhých 40 minut
Shrnutí sekce
Sekce „Zapojte se a hrajte si“, které obsahují hlavní vzdělávací aktivity, lze dokončit do 40 minut. Sekce Sdílení, která umožňuje studentům vyjádřit své znalosti, je volitelná, ale odhadovaná doba trvání je přibližně 3–5 minut na skupinu.
Kliknutím na níže uvedené záložky zobrazíte popisy sekcí Zapojení, Hraní a Sdílení v laboratoři STEM.
Průvodce tempem
Průvodce tempem pro každé laboratoř poskytuje podrobné pokyny k tomu, co, jak a kdy učit. Průvodce tempem výuky v STEM laboratoři uvádí přehled konceptů, které se vyučují v každé sekci (Zapojení, hraní a sdílení (volitelné)), vysvětluje, jak je daná sekce prováděna, a identifikuje všechny potřebné materiály.
Přizpůsobení této jednotky vašim jedinečným potřebám ve třídě
Ne každá třída je stejná a učitelé čelí v průběhu roku řadě implementačních problémů. Přestože každá laboratoř VEX GO STEM má předvídatelný formát, existují věci, které můžete v této lekci udělat, abyste si snáze poradili s těmito výzvami, když nastanou.
- Implementace v kratším čase:
- Abyste 1. část dokončili rychleji, předem si pro každou skupinu připravte testovací oblast pro přehrání 1. části. Poté nechte studenty dokončit 3 pokusy, aby otestovali, jak daleko superauto ujede s 1, 3 a 5 otočeními knoflíku, a zaznamenejte si vzdálenost každého pokusu do svých datových archů. Poté nechte skupiny použít shromážděná data k určení počtu otočení knoflíkem, které použijí v 2. části hry na dálku.
- Pro zkrácení laboratoře 2 se zaměřením na testování vlivu povrchu vozu na pohyb superauta nechte studenty otestovat pouze 3 proměnné a předem jim nastavte testovací oblasti. Mějte jeden, kde Super Car jezdí po koberci, jeden, kde Super Car jezdí po brusném papíru, a jeden, kde Super Car jezdí po hladkém povrchu. Pak nechte studenty zaznamenat vzdálenost, kterou Super Car na každém z nich ujede. To ušetří studentům čas strávený navrhováním různých testovacích oblastí a umožní jim soustředit se na testování a zaznamenávání dat.
- Pro zefektivnění cvičení 3 a zaměření na výpočet průměrné rychlosti přednastavte zkušební oblast (oblasti) s pevnou vzdáleností. Poté v části Zapojení předveďte, jak vypočítat průměrnou rychlost, a nechte studenty procvičit si výpočet průměrné rychlosti s 2, 3 a 4 otočeními knoflíku v režimu Přehrávání.
- Strategie pro opakování výuky:
- Pokud studenti potřebují více podpory k propojení mezi počtem otočení knoflíku a vzdáleností, kterou superauto ujede, nechte je provést druhou sadu pokusů, kde porovnají odlišnější datovou sadu: 1 a 4 otočení knoflíku. Nechte studenty nejprve vypracovat předpověď, poté každou z nich otestovat a zaznamenat ujetou vzdálenost do svého datového listu. Nakonec je nechte porovnat tyto vzdálenosti. Který je dál? Co by se stalo, kdybyste otočili knoflíkem třikrát? Pomozte jim propojit data zaznamenaná v jejich sběrném listu dat a jak nám sběr dat a jejich kontrola může pomoci předvídat výsledky.
- Aby si studenti lépe procvičili sběr dat a jejich používání k maximalizaci ujeté vzdálenosti, nechte je dokončit aktivitu Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) a pomocí tohoto listu pro sběr dat (Google / .docx / .pdf) zaznamenat výkon kola v jejich pokusech. Který design měl kolo, které urazilo nejdelší vzdálenost?
- Pokud studenti potřebují více procvičit měření, nechte je vyplnit úkol Nejvyšší věž (Google / .docx / .pdf), kde postaví a změří volně stojící věž. Nechte je postavit a změřit 3 věže, aby si měření lépe procvičili. Která věž je nejvyšší?
- Rozšíření této jednotky:
- Pro další výzvu při stavbě superauta nechte studenty vypracovat aktivitu Násobení na silnici (Google / .docx / .pdf). Tato aktivita studentům poskytne další procvičení v pohánění jejich super auta a zároveň si procvičí násobilku.
- Aby se rozšířila lekce a studenti si mohli procvičit přesvědčivé psaní při přidávání funkcí do svého super auta, nechte je dokončit Super(hrdinské) auto! Aktivita (Google / .docx / .pdf). V této aktivitě studenti navrhnou doplňkové funkce a poté napíší reklamu, kterou je budou prodávat svému oblíbenému superhrdinovi!
- Tuto lekci můžete rozšířit o další zaměření na používání prostorového jazyka a popisů tím, že necháte studenty znovu vytvořit návod na stavbu jejich super aut nebo super(hrdinského) auta! (Google / .docx / .pdf) Poté nechte skupiny vyměnit si návod na stavbu a sestavit si navzájem auta. Studenti budou muset efektivně používat prostorový jazyk k popisu kroků a polohy objektů při psaní pokynů k sestavení a při plnění pokynů od ostatních skupin.
- Použijte aktivity z tabule s výběrem k rozšíření dané lekce a zároveň studentům umožněte vyjádřit svůj názor a volbu aktivit, které chtějí absolvovat.
- Pokud studenti dokončí stavění v různou dobu,existuje řada smysluplných vzdělávacích aktivit, kterých se mohou zapojit ti, kteří stavění dokončí dříve, zatímco zbytek skupiny dokončuje. V tomto článku najdete několik návrhů, jak plánovat zapojení studentů, kteří dokončí stavbu dříve než ostatní. Od zavádění rutinních postupů pro pomocníky ve třídě až po plnění krátkých aktivit existuje mnoho způsobů, jak udržet všechny studenty v průběhu přípravy na hodinu.