Výběrová tabule
Příklady & strategií výběrové komise
Použijte výběrovou komisi, abyste studentům umožnili zobrazit svůj hlas a volbu v rámci jejich učení. Výběrovou komisi může učitel použít několika způsoby k:
- Zapojte studenty, kteří dokončí předčasně
- Posoudit, co se studenti naučili na různých místech v celé jednotce
- Prodloužit lekci nebo lekci
- Umožnit studentům zobrazit jejich učení v sekci Sdílet
Účelem výběrové komise je poskytovat obsah, který lze přidat do stávající výběrové komise učebny nebo na jakoukoli nástěnku ve třídě.
Následující je výběrová komise pro tuto jednotku:
| Výběrová tabule | ||
|---|---|---|
|
Nový bod Nastavte svého 123 robota do středu dlaždice a očíslujte 3 čtverce ve výše uvedeném řádku. Nakódujte robota, aby jel na číslo 1. Co kdybys místo toho chtěl/a jet na číslo 3? Najděte chybu a opravte ji, abyste místo toho jeli na číslo 3. |
Ladicí balíček Vytvořte kartu puzzle s chybami! Nakreslete cestu, po které by měl váš robot 123 cestovat. Vytvořte projekt s chybou a zapište si ho. Najděte a opravte chybu a napište laděný kód na zadní stranu. Podělte se o svou hádanku s přítelem a zjistěte, zda může najít i chybu! |
Odposlouchávání Použijte umělecký prsten a proměňte svého robota 123 v brouka. Kódujte svůj „bug“, abyste cestovali z jednoho rohu dlaždice do opačného rohu. Otestujte svůj projekt. Je ve vašem kódu chyba? Najděte a opravte chybu! |
|
Bug Journal Nakreslete nebo napište položku deníku o době, kdy jste úspěšně ladili projekt. Jak najdete a opravíte chybu? Jaké to bylo úspěšně ladit váš projekt? |
Poster the Process Vytvořte si vlastní plakát procesu ladění. Nakreslete nebo napište o každém kroku - Identifikujte, najděte, opravte - abyste si pamatovali, jak ladit projekt, když váš robot nedělá to, co jste chtěli. |
Krok k tomu Nakreslete nebo napište pořadí chování, které byste potřebovali k tomu, abyste přinesli knihu ze svého sedadla do knihovny. Projděte si svůj „kód“ a postupujte po jednom. Jsou ve vašem kódu chyby? K jejich nalezení a opravě použijte proces ladění. |