Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceSdělte studentům, že se se svými hrdinskými roboty zúčastní soutěže v přepravě po vodě. Nejprve si na soutěž natrénují tím, že pojedou s hrdinským robotem zvednout vodovodní potrubí z přívěsu a dopravit ho k políčku s vodárenskou věží, a poté si natrénují zvednutí vodárenské věže. Podívejte se na video níže a dozvíte se více o řízení a bodování aktivit vodní dopravy. Konec videa ukazuje příklad toho, jak by mohl být hrdinský robot řízen k plnění úkolů.

   Poznámka: Můžete si zvolit, jak budou studenti s obsahem videa interagovat. Video je vloženo do prezentace obrázků z laboratoře 3, aby se dalo snadno sdílet se studenty. Nebo se můžete rozhodnout video shlédnout sami a prezentovat informace svým studentům ve třídě.
2. ModelModel pro studenty, jak dálkově ovládat pohon Hero Robota, aby zvedl vodní potrubí z přívěsu a dopravil ho na dlaždici Vodárenské věže a poté zvedl Vodárenskou věž. Studenti budou pracovat na procvičování každé z těchto činností.

   •  First, model for students how to launch VEXcode GO, connect their Brain to their device, and open the Drive tab.

     

     Poznámka: Když poprvé připojíte svého robota k vašemu zařízení, gyro vestavěné do mozku se může zkalibrovat, což způsobí, že se robot bude na okamžik pohybovat sám. Toto je očekávané chování, během kalibrace se robota nedotýkejte.

   • Dále studentům modelujte, jak vybrat možnost Motor v Portu 2, aby mohli ovládat motor paže na Hero Robot.

     

   • Model pro studenty, jak změnit Drive Mode výběrem tlačítek – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade nebo Split Arcade. Podívejte se na videoklip níže, abyste viděli pohyb joysticků při výběru každého režimu jízdy.  

     Video soubor
     • Pro informaci, režimy jízdy odpovídají následujícím ovládacím prvkům: 
       • Tank Drive: Každý joystick ovládá jiný motor.
       • Levá arkáda: Jeden joystick, který ovládá oba motory. Joystick je na levé straně obrazovky.
       • Pravá arkáda: Jeden joystick, který ovládá oba motory. Joystick je na pravé straně obrazovky.
       • Split Arcade: Dva joysticky. Jeden ovládá pohyby doleva a doprava a druhý ovládá pohyby vpřed a vzad.
   • Model pro studenty, jak zvedat a spouštět motor ramene pomocí zelené a červené šipky kolem portu 2.

     • Poznámka: Šipky odpovídají směru otáčení motoru, ne nutně pohybům ramene nahoru a dolů. 

       

   •  Dále postavte robota hrdiny na zelenou startovací destičku a namodelujte, jak zvednout vodní dýmku z přívěsu a dopravit ji na destičku vodárenské věže, jak je znázorněno na videu v Instruct. 

   

   • As students are practicing driving the Hero Robot to complete the Water Transit activities on the Field, you can use the Water Transit Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) to guide them through how to practice.
     • Pokud studenti dokončí cvičné úkoly dříve, než je čas na výměnu, a potřebují další výzvu, vyzkoušejte je, aby vyzkoušeli jedno z rozšíření „Level Up“ v rámci aktivity Water Transit Practice Activity.

   

3. UsnadnitUsnadnit střídání a spolupráci mezi týmy a mezi týmy při nácviku řízení svých Hero Robotů. Když se budete pohybovat po místnosti, pokládejte otázky jako:
   • Jak se ve svém týmu střídáte v řízení, aby měl každý šanci trénovat? 
   • Který herní úkol preferujete – zvedání vodní dýmky z přívěsu, její přeprava na destičku Vodárenské věže nebo zvedání Vodní věže? Proč? 
   • Jaký nápad měl váš spoluhráč při tréninku? Jak tato myšlenka změnila strategii vašeho týmu?
   • Jakou výzvu v této činnosti společně řešíte? Jaké strategie řešení problémů jste dosud vyzkoušeli? Co zkusíte příště? 

   Možná budete chtít mít v místnosti několik oblastí pro cvičení. Rozdělením úkolů na dvě části můžete pole rozdělit a vytvořit pro každou sadu úkolů jednu menší cvičnou oblast. Pro další možnosti procvičování můžete studentům přikázat, aby k vytváření objektů, jako je vodní dýmka, používali další součásti sady GO Kit nebo učební materiály. Tento obrázek vodní dýmky můžete použít jako referenci.

   

   Usnadněte konverzaci o strategii bodování, zatímco studenti cvičí. Možná budete chtít poskytnout více času na Play Part 1, abyste všem studentům umožnili mít dostatek času na to, aby se sžili s oběma sadami úkolů, aby mohli začít přemýšlet o strategii. Povzbuďte týmy, aby se podívaly na to, co dělají ostatní v místnosti, aby se mohly poučit i ze zkušeností ostatních týmů.

   • Na co praxí přišli, co jim pomohlo k úspěchu? 
   • Jakou strategii použil tým, aby zvedl vodní dýmku z přívěsu?
   • Co jim pomáhá zvednout vodárenskou věž?
   • V jakém pořadí plní různé úkoly? Jak to může ovlivnit jejich volbu, jak bodovat v soutěžním prostředí? 
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že v této fázi soutěže existuje mnoho různých způsobů, jak skórovat. Měli by upřednostňovat, jaké bodové aktivity jsou pro jejich tým nejlepší.

   Pokud mají týmy nápady na přepracování robotů, které jim pomohou skórovat, připomeňte jim, že mohou také změnit svůj design robota! Týmy mohou chtít změnit design svého robotického ramene, aby pomohly zvedat a přemisťovat vodní potrubí nebo vodárenskou věž. Remind them that all of their designs should be sketched on a Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) before beginning and then to test the robot after making small changes.

5. Zeptejte seZeptejte se studentů na dobu, kdy museli dokončit mnoho různých úkolů, jako je domácí práce nebo domácí úkoly. Dokonce i provádění domácích prací nebo domácích úkolů v určitém pořadí vyžaduje strategii. Položte jim otázky jako:
   • Jak si udržujete přehled o tom, jaké úkoly ještě musíte udělat?
   • Jak se rozhodnout, který úkol udělat jako první? Poslední?
   • Začínáte s náročnějším úkolem? Proč nebo proč ne?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile si každá skupina nacvičí pohyb vodní dýmky a zvedání vodárenské věže, sejděte se ke krátkému rozhovoru.

Nyní, když si studenti procvičili řízení svých Hero Robotů, aby dokončili úkoly Water Transit, mluvte o tom, jak spoluhráči spolupracovali při řízení a skórování. 

• Jak váš tým přistoupil ke zvednutí a přesunutí vodní dýmky na dlaždici Vodárenské věže? Co fungovalo dobře? Co nefungovalo dobře?
• Jaký úkol považoval váš tým za nejjednodušší? Proč? 
• Jaký úkol považoval váš tým za nejtěžší? Proč?

Poté představte soutěž v přepravě vody:

• Cílem soutěže je nasbírat co nejvíce bodů splněním úkolů Tranzit vody během jedné minuty. 
• Každý z následujících úkolů má hodnotu jednoho bodu:
  • Vyjměte vodní potrubí z přívěsu
  • Přesuňte vodní dýmku na destičku Vodárenské věže
  • Zvedněte vodárenskou věž do vzpřímené polohy
• Týmy uplatní to, co se naučily, v praxi, aby jim pomohly získat v soutěži co nejvíce bodů! 

Promluvte si o tom, jak mohou týmy využít to, co se naučily, v praxi, aby jim pomohly vytvořit strategii pro soutěž. 

• Jak můžete spojit své strategie pro různé úkoly do jedné soutěžní strategie?
• Jak se váš tým rozhodne, v jakém pořadí úkoly dokončí?
• Co bude váš tým dělat, pokud dojde k neshodě ohledně strategie? Jak spolu budete komunikovat, abyste vymysleli strategii?

Část 2 - Krok za krokem

1. PokynPoučte studenty, že se nyní zúčastní Soutěže o přepravu vodou! Cílem soutěže je získat co nejvíce bodů tím, že dokončíte aktivity, které cvičili v Play Part 1, v jednom minutovém zápase.

   Use the Water Transit Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) as a guide for students as you engage in the competition.

   

2. ModelModel pro studenty, jak se budou účastnit soutěžních zápasů a jak bude soutěž probíhat ve třídě.

    Chcete-li se dozvědět více o pořádání soutěže VEX GO ve třídě, naleznete v tomto článku.

   • Model, jak nastavit pole pro zahájení zápasu. Robot by měl začít na zeleném startovacím žetonu.

     

   • Podělte se se studenty o pořadí zápasů a očekávání, aby věděli, co by měli dělat během soutěže před a po jejich otočení k řízení.

     • You can use this Match Order template (Google Doc/.docx/.pdf) to show teams the order in which they will be competing. Tento list můžete také použít jako způsob, jak sledovat skóre po každém zápase. Snažte se mít dostatek zápasů, aby každý student dostal šanci řídit robota alespoň jednou.

       

     • Ukažte studentům, jak budete ovládat časovač a na co se dívat a co poslouchat, abyste věděli, kdy začít a kdy přestat řídit své roboty na hřišti. 
     • Ukažte studentům, kde mohou během soutěžních zápasů sedět. Pokud máte cvičné prostory nebo jiné prostory, ve kterých se mohou studenti během soutěže nacházet, ukažte jim také tyto prostory a vysvětlete, jak se mají používat.
     • Zopakujte si očekávání ohledně toho, jak být respektujícím účastníkem soutěže. Povzbuďte studenty, aby si navzájem fandili a byli nadšení ze soutěže – to má být zábavná zkušenost ve třídě! Ujistěte se, že studenti prokazují dobré sportovní chování před, během a po každém zápase.
   • Modelujte, jak probíhá zápas. Spusťte časovač a řiďte Hero Robot na hřišti, abyste dokončili herní úkoly. Když časovač dosáhne jedné minuty, zastavte jízdu. Na konci ukázky spočítejte počet splněných úkolů: odstranění vodní dýmky z přívěsu, přesunutí vodní dýmky do vodárenské věže a zvednutí vodárenské věže. 
     • Označte skóre na šabloně pořadí zápasů nebo na žebříčku VEX GO.
     • If you are using a VEX GO Leaderboard, show students how the scores will be entered and displayed on the Leaderboard.
   • Model, jak resetovat pole pro další zápas. Vodní dýmka by se měla vrátit zpět na přívěs a vodárenská věž by měla být znovu položena na dlaždici vodárenské věže.

   

   • Model pro studenty, jak naplánovat společnou cestu ve svém týmu, aby zahájili strategické diskuse. Použijte tento obrázek Pole k usnadnění diskuse a poskytněte studentům místo, kde mohou sledovat svou cestu pryč od samotné hry Pole.

   

3. UsnadnitUsnadnit soutěžní zápasy ve třídě a zapojit studenty do rozhovorů o jejich řízení a spolupráci mezi zápasy. Použijte výzvy k diskuzi jako:

   Před začátkem zápasu: 

   • Který člen týmu bude řídit? Můžete vysvětlit svou bodovou strategii nebo co se v tomto zápase pokusíte udělat? 
   • Co je jedna věc, kterou se pokusíte udělat stejně jako při tréninku nebo předchozím zápase? Proč? 
   • Co je jedna věc, kterou se pokusíte udělat jinak než v tréninku nebo v předchozím zápase? Proč? 

   Během zápasu: 

   • Sledujte, jak řidič ovládá rychlost robota. čeho si všimneš? 
   • Sledujte, jak řidič používá rameno robota. čeho si všimneš? 
   • Sledujte, jak řidič přechází z jednoho úkolu do druhého. čeho si všimneš?

   Po zápase: 

   • Co jste se naučil ze své jízdy a využijete to v dalším zápase? 
   • Co jste se naučil při sledování jiného jezdce, co vám může pomoci ve vašem zápase?
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že mohou pokračovat ve vývoji své strategie mezi jednotlivými zápasy. Možná budou chtít změnit svůj plán z jednoho zápasu na druhý na základě toho, co našli během jízdy, nebo podle něčeho, co viděli dělat jiný tým. Připomeňte týmům, že by měly vždy komunikovat strategické nápady se svými spoluhráči, takže bez ohledu na to, kdo v zápase řídí, celý tým má jasno v tom, co se řidič snaží udělat, aby skóroval.

   You may want to give students a way to take notes as they are watching the competition, using the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) or the Data Collection Sheet (Google Doc/.docx/.pdf). Tímto způsobem mohou mít hmatatelný způsob, jak sledovat strategické nápady, když se připravují na svůj další zápas. 

5. Zeptejte seZeptejte se studentů na jejich zkušenosti v této soutěži a nechte je porovnat a porovnat s jinými soutěžními zkušenostmi, kterých se zúčastnili.
   • V čem je robotická soutěž podobná nebo odlišná od jiných druhů soutěží, kterých jste se účastnil?
   • Co jste se z těchto soutěží naučili a co vám může pomoci v jiných druzích soutěží nebo akcí?