Skip to main content
بوابة المعلم

يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

  1. تعليماتأخبر الطلاب بأنهم سيشاركون في مسابقة النقل المائي باستخدام روبوتاتهم البطل. أولاً، سوف يتدربون على المنافسة من خلال قيادة الروبوت البطل لرفع أنبوب المياه من المقطورة ونقله إلى بلاط برج المياه، ثم يتدربون على رفع برج المياه. شاهد الفيديو أدناه لمعرفة المزيد عن القيادة والتسجيل لأنشطة النقل المائي. يُظهر نهاية الفيديو مثالاً لكيفية قيادة الروبوت البطل لإنجاز المهام.

    ملاحظة: يمكنك اختيار كيفية تفاعل الطلاب مع محتوى الفيديو. تم تضمين الفيديو ضمن عرض الشرائح للصور في المختبر 3 لمشاركته بسهولة مع الطلاب. أو يمكنك اختيار مشاهدة الفيديو بنفسك وتقديم المعلومات لطلابك في الفصل.

  2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية التحكم عن بعد في قيادة الروبوت البطل لرفع أنبوب المياه من المقطورة ونقله إلى بلاط برج المياه ثم رفع برج المياه. وسوف يعمل الطلاب على ممارسة كل من هذه الأنشطة.
    •  أولاً، نموذج للطلاب حول كيفية تشغيل VEXcode GO، ربط أدمغتهم بأجهزتهم، وافتح علامة التبويب Drive.

      شريط أدوات VEXcode GO مع زر علامة التبويب Drive موضحًا في مربع أحمر.
      حدد علامة التبويب "محرك الأقراص"

      ملاحظة : عندما تقوم بتوصيل الروبوت بجهازك لأول مرة، قدمعايرة الجيروسكوب المدمج في Brain، مما يتسبب في تحرك الروبوت من تلقاء نفسه للحظة. هذا سلوك متوقع، لا تلمس الروبوت أثناء معايرته.

    • بعد ذلك، قم بعمل نموذج للطلاب حول كيفية تحديد خيار المحرك في المنفذ 2، للتحكم في محرك الذراع على الروبوت البطل.

      تم تغيير شاشة علامة التبويب VEX GO Drive مع وضع المنفذ 2 من LED Bumper إلى Motor وتم استدعاؤها في مربع أحمر، لتمكين المستخدم من تحريك الذراع باستخدام عصا التحكم.
      حدد خيار المحرك للمنفذ 2
    • نموذج للطلاب حول كيفية تغيير وضع القيادة عن طريق تحديد الأزرار - قيادة الخزان، الممر الأيسر، الممر الأيمن، أو الممر المنقسم. شاهد مقطع الفيديو أدناه لرؤية حركة عصي التحكم أثناء تحديد كل وضع قيادة.  

      ملف الفيديو
      • للتوضيح، تتوافق أوضاع القيادة مع عناصر التحكم التالية: 
        • محرك الخزان: يتحكم كل عصا تحكم في محرك مختلف.
        • الممر الأيسر: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيسر من الشاشة.
        • الممر الأيمن: عصا تحكم واحدة تتحكم في كلا المحركين. توجد عصا التحكم على الجانب الأيمن من الشاشة.
        • تقسيم الممرات: اثنين من عصا التحكم. أحدهما يتحكم في الحركات اليمنى واليسرى والآخر يتحكم في الحركات الأمامية والخلفية.
    • نموذج للطلاب حول كيفية رفع وخفض محرك الذراع باستخدام الأسهم الخضراء والحمراء حول المنفذ 2.
      • ملاحظة : تتوافق الأسهم مع الاتجاهيدور فيه المحرك، وليس بالضرورة حركات الذراع نفسها لأعلى ولأسفل. 

        علامة التبويب "محرك الأقراص" في VEXcode GO مع الإشارة إلى Port 2 باللونين الأخضر والأحمر في مربع أحمر بجوار عصا التحكم اليسرى.
        منفذ 2 عناصر تحكم المحرك
    •  بعد ذلك، ضع الروبوت البطل على بلاطة البداية الخضراء، وقم بمحاكاة كيفية رفع أنبوب المياه من المقطورة ونقله إلى بلاطة برج المياه، كما هو موضح في الفيديو الموجود في التعليمات. 

    روبوت البطل على البلاط الأخضر في ملعب المرحلة 3.
    إعداد الحقل
    • As students are practicing driving the Hero Robot to complete the Water Transit activities on the Field, you can use the Water Transit Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) لإرشادهم خلال كيفية الممارسة.
      • إذا أنهى الطلاب مهام التدريب مبكرًا قبل وقت التبديل، ويحتاجون إلى تحدٍ إضافي، فاجعلهم يجربون أحد ملحقات "الارتقاء إلى المستوى الأعلى" في نشاط التدريب على النقل المائي.

    وثيقة نشاط ممارسة النقل المائي.
    نشاط تدريبي حول النقل المائي
  3. تسهيلتسهيل تبادل الأدوار والتعاون بين الفرق أثناء ممارستهم لقيادة روبوتات البطل الخاصة بهم. أثناء تجوالك في الغرفة، اطرح أسئلة مثل:
    • كيف تتناوبون على قيادة فريقكم، حتى يتسنى للجميع فرصة التدرب؟ 
    • ما هي مهمة اللعبة التي تفضلها - رفع أنبوب المياه من المقطورة، أو نقله إلى بلاط برج المياه، أو رفع برج المياه؟ لماذا؟ 
    • ما هي الفكرة التي خطرت على بال زميلك في الفريق أثناء التدريب؟ كيف غيرت هذه الفكرة استراتيجية فريقك؟
    • ما هو التحدي الذي تعملون معًا على حله في هذا النشاط؟ ما هي استراتيجيات حل المشكلات التي جربتها حتى الآن؟ ماذا ستحاول بعد ذلك؟ 

    قد ترغب في تخصيص مناطق متعددة للتدريب في جميع أنحاء الغرفة. من خلال تقسيم المهام إلى قسمين، يمكنك تقسيم الحقل وإنشاء منطقة تدريب أصغر لكل مجموعة المهام. للحصول على خيارات تدريب إضافية، يمكنك أن تطلب من الطلاب استخدام قطع إضافية من مجموعة GO Kit أو مواد الفصل الدراسي لإنشاء أشياء مثل أنبوب المياه. يمكنك استخدام هذه الصورة لأنبوب المياه كمرجع.

    عنصر لعبة أنبوب الماء مصنوع من قطع VEX GO.
    عنصر لعبة الأنابيب المائية

    تسهيل المحادثات حول استراتيجية التسجيل أثناء ممارسة الطلاب. قد ترغب في وقت إضافي للجزء الأول من اللعب، لتمكين جميع الطلاب من الحصول على وقت كافٍ للتعود على كلتا المجموعتين من المهام، حتى يتمكنوا من البدء في التفكير في الاستراتيجية. شجع الفرق على النظر إلى ما يفعله الآخرون في جميع أنحاء الغرفة، حتى يتمكنوا من التعلم من تجارب الفرق الأخرى أيضًا.

    • ما هي الأشياء التي اكتشفوها من خلال الممارسة والتي ساعدتهم على النجاح؟ 
    • ما هي الاستراتيجية التي استخدمها الفريق لرفع أنبوب المياه من المقطورة؟
    • ما الذي يساعدهم على رفع برج المياه؟
    • بأي ترتيب يقومون بإكمال المهام المختلفة؟ كيف يمكن أن يؤثر هذا على اختيارهم لكيفية التسجيل في إطار المنافسة؟ 
  4. تذكيرذكّر الطلاب بأن هناك العديد من الطرق المختلفة للتسجيل في هذه المرحلة من المنافسة. ينبغي عليهم تحديد أولويات أنشطة التسجيل التي تعتبر الأفضل لفريقهم.

    إذا كان لدى الفرق أفكار لإعادة تصميم الروبوت لمساعدتهم على التسجيل، ذكرهم بأنهم يستطيعون أيضًا تغيير تصميم الروبوت الخاص بهم! قد ترغب الفرق في تغيير تصميم ذراع الروبوت الخاصة بهم للمساعدة في رفع وتحريك أنبوب المياه أو برج المياه. ذكّرهم بأن جميع تصميماتهم يجب أن يتم رسمها في ورقة عمل Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) قبل البدء ثم اختبار الروبوت بعد إجراء تغييرات صغيرة.

  5. اسألاسأل الطلاب عن وقت كان عليهم فيه إكمال العديد من المهام المختلفة، مثل القيام بالأعمال المنزلية أو أداء الواجبات المنزلية. حتى القيام بالأعمال المنزلية أو الواجبات المنزلية بترتيب معين يتطلب استراتيجية. اطرح عليهم أسئلة مثل:
    • كيف يمكنك متابعة المهام التي لا تزال بحاجة إلى القيام بها؟
    • كيف تقرر ما هي المهمة التي يجب القيام بها أولا؟ آخر؟
    • هل تبدأ بمهمة أكثر تحديًا؟ لماذا أو لماذا لا؟

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تمارس كل مجموعة تحريك أنبوب المياه ورفع برج المياه، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

الآن بعد أن تدرب الطلاب على قيادة روبوتات البطل الخاصة بهم لإكمال مهام العبور المائي، تحدث عن كيفية عمل زملاء الفريق معًا للقيادة وتسجيل الأهداف. 

  • كيف تعامل فريقك مع عملية رفع أنبوب المياه ونقله إلى بلاط برج المياه؟ ما الذي نجح بشكل جيد؟ ما الذي لم يعمل بشكل جيد؟
  • ما هي المهمة التي يعتقد فريقك أنها الأبسط؟ لماذا؟ 
  • ما هي المهمة التي يعتقد فريقك أنها الأصعب؟ لماذا؟

ثم قم بتقديم مسابقة النقل المائي:

  • هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط من خلال إكمال مهام النقل المائي، في مباراة مدتها دقيقة واحدة. 
  • كل واحدة من المهام التالية تستحق نقطة واحدة:
    • قم بإزالة أنبوب المياه من مقطورته
    • انقل أنبوب المياه إلى بلاط برج المياه
    • ارفع برج المياه إلى الأعلى
  • سوف تقوم الفرق بتطبيق ما تعلمته في الممارسة العملية لمساعدتهم على تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط في المنافسة! 

تحدث عن كيفية تمكن الفرق من استخدام ما تعلمته في التدريب العملي لمساعدتهم في تطوير استراتيجية للمسابقة. 

  • كيف يمكنك دمج استراتيجياتك للمهام المختلفة في استراتيجية منافسة واحدة؟
  • كيف سيقرر فريقك الترتيب الذي يجب اتباعه لإكمال المهام؟
  • ماذا سيفعل فريقك إذا كان هناك خلاف حول الاستراتيجية؟ كيف ستتواصلون مع بعضكم البعض للتوصل إلى استراتيجية؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

  1. أرشد الطلابأنهم سيشاركون الآن في مسابقة النقل المائي! هدف المسابقة هو تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط من خلال إكمال الأنشطة التي تدربوا عليها في الجزء الأول من اللعبة، في مباراة مدتها دقيقة واحدة.

    Use the Water Transit Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) كدليل للطلاب أثناء مشاركتك في المسابقة.

    وثيقة نشاط مسابقة النقل المائي.
    مسابقة النقل المائي النشاط
  2. النموذجنموذج للطلاب حول كيفية مشاركتهم في مباريات المنافسة، وكيفية إدارة المنافسة في الفصل الدراسي.

     لمعرفة المزيد حول إدارة مسابقة VEX GO Classroom، راجع هذه المقالة.

    • نموذج يوضح كيفية إعداد الملعب لبدء المباراة. يجب أن يبدأ الروبوت على بلاطة البداية الخضراء.

      إعداد ميدان مسابقة النقل المائي باستخدام روبوت البطل المتقدم 2.0 للمنافسة على بلاطة البداية الخضراء.
      إعداد الحقل
    • شارك الطلاب بترتيب المباريات والتوقعات، حتى يعرفوا ما يجب عليهم فعله أثناء المنافسة قبل وبعد دورهم في القيادة.
      • You can use this Match Order template (Google Doc/.docx/.pdf) لإظهار الفرق الترتيب الذي سيتنافسون به. يمكنك أيضًا استخدام هذه الورقة كوسيلة لتتبع النتيجة بعد كل مباراة. حاول أن يكون لديك عدد كافٍ من أعواد الثقاب حتى يتمكن كل طالب من قيادة الروبوت مرة واحدة على الأقل.

        نموذج طلب مباراة المنافسة مكتمل، مع التعليمات "املأ اسم كل فريق بجانب أرقام طلب المنافسة". يحتوي جدول البيانات أدناه على 3 أعمدة، وهي "الترتيب"، و"الفريق"، و"النتيجة". عمود النتيجة فارغ في كل صف. يتم ملء كل صف من الصفوف الخمسة، وهناك 4 فرق تتبادل السائقين في كل مرة.
        مثال على ورقة ترتيب المباراة
      • اشرح للطلاب كيفية تشغيل المؤقت، وما الذي يجب البحث عنه والاستماع إليه لمعرفة متى يبدأون ومتى يتوقفون عن قيادة الروبوتات الخاصة بهم في الميدان. 
      • أظهر للطلاب المكان الذي يمكنهم الجلوس فيه أثناء مباريات المنافسة. إذا كان لديك مناطق تدريب أو أماكن أخرى يمكن للطلاب التواجد فيها أثناء المنافسة، فأظهر لهم هذه المناطق أيضًا، واشرح لهم كيفية استخدامها.
      • راجع التوقعات حول كيفية أن تكون مشاركًا محترمًا في المنافسة. شجع الطلاب على تشجيع بعضهم البعض، وعلى الشعور بالحماس تجاه المنافسة - وهذا من المفترض أن يكون تجربة ممتعة في الفصل الدراسي! تأكد من أن الطلاب يظهرون الروح الرياضية الجيدة قبل وأثناء وبعد كل مباراة.
    • نموذج لكيفية إدارة المباراة. ابدأ تشغيل المؤقت، ثم قم بقيادة الروبوت البطل في الميدان لإكمال مهام اللعبة. عندما يصل المؤقت إلى دقيقة واحدة، توقف عن القيادة. في نهاية العرض التوضيحي، قم بحساب عدد المهام المكتملة: إزالة أنبوب المياه من المقطورة، ونقل أنبوب المياه إلى برج المياه ورفع برج المياه. 
      • قم بتسجيل النتيجة على قالب ترتيب المباريات أو على لوحة صدارة VEX GO.
      • إذا كنت تستخدم أ لوحة المتصدرين VEX GO, اشرح للطلاب كيف سيتم إدخال النتائج وعرضها على لوحة المتصدرين.
    • نموذج لكيفية إعادة تعيين الملعب للمباراة التالية. يجب إعادة وضع أنبوب المياه على المقطورة، ويجب وضع برج المياه مرة أخرى على بلاط برج المياه.

    برج المياه في الحقل يتكئ على البلاط. على بلاطة أخرى يوجد أنبوب المياه في موقع بدايته.
    برج المياه والأنابيب في موضعها الأصلي.
    • نموذج للطلاب حول كيفية التخطيط لمسار مشترك في فريقهم، لبدء مناقشاتهم الاستراتيجية. استخدم صورة الملعب هذه للمساعدة في تسهيل المناقشة، ومنح الطلاب مكانًا لتتبع مسارهم بعيدًا عن ملعب اللعبة نفسه.

    منظر من أعلى إلى أسفل للمرحلة الثالثة من الملعب.
    خطط لمسار الروبوت الخاص بك
  3. تسهيلتيسير مباريات المنافسة في الفصل الدراسي، وإشراك الطلاب في محادثات حول قيادتهم وتعاونهم بين المباريات. استخدم مواضيع المناقشة مثل:

    قبل بداية المباراة: 

    • من هو عضو الفريق الذي سوف يقود السيارة؟ هل يمكنك أن تشرح لنا استراتيجيتك التهديفية، أو ما ستحاول القيام به في هذه المباراة؟ 
    • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به مثلما فعلت في تدريبك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 
    • ما هو الشيء الذي ستحاول القيام به بشكل مختلف عن تدريباتك أو مباراتك السابقة؟ لماذا؟ 

    أثناء المباراة: 

    • شاهد كيف يتحكم السائق بسرعة الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
    • شاهد كيف يستخدم السائق ذراع الروبوت. ماذا تلاحظ؟ 
    • شاهد كيف يقوم السائق بالتنقل من مهمة إلى أخرى. ماذا تلاحظ؟

    بعد المباراة: 

    • ما هو الشيء الذي تعلمته من قيادتك والذي ستستخدمه في مباراتك القادمة؟ 
    • ما هو الشيء الذي تعلمته من مشاهدة سائق آخر والذي يمكن أن يساعدك في مباراتك؟
  4. تذكيرذكّر الطلاب بأنه يمكنهم الاستمرار في تطوير استراتيجيتهم بين كل مباراة من مبارياتهم. قد يرغبون في تغيير خطتهم من مباراة إلى أخرى بناءً على ما وجدوه أثناء القيادة، أو شيء رأوا فريقًا آخر يفعله. ذكّر الفرق بأنه يجب عليهم دائمًا التواصل بشأن أفكار الإستراتيجية مع زملائهم في الفريق، بحيث يكون الفريق بأكمله واضحًا بشأن ما يحاول السائق فعله من أجل تسجيل الأهداف، بغض النظر عن من يقود السيارة في المباراة.

    قد ترغب في منح الطلاب طريقة لتدوين الملاحظات أثناء مشاهدتهم للمنافسة، وذلك باستخدام ورقة عمل Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) أو ورقة جمع البيانات (Google Doc/.docx/.pdf). بهذه الطريقة، يمكنهم الحصول على طريقة ملموسة لتتبع أفكار الاستراتيجية أثناء استعدادهم لمباراتهم التالية. 

  5. اسألاسأل الطلاب عن تجربتهم في هذه المنافسة واطلب منهم مقارنتها بالتجارب التنافسية الأخرى التي شاركوا فيها.
    • كيف تتشابه مسابقة الروبوتات أو تختلف عن أنواع المسابقات الأخرى التي شاركت فيها؟
    • ما هو الشيء الذي تعلمته من هذه المسابقات والذي يمكن أن يساعدك في أنواع أخرى من المسابقات أو الأحداث؟