Průvodce tempem

Tato jednotka by měla být implementována jako doplněk k učení studentů v oblasti matematických pojmů zlomků a ekvivalentních zlomků.

STEM laboratoře lze různými způsoby přizpůsobit tak, aby se vešly do jakékoli učebny nebo vzdělávacího prostředí. Každá STEM laboratoř obsahuje následující 3 části: Zapojení, Hra a Sdílení (volitelné).

Každou STEM laboratoř v této jednotce lze dokončit za pouhých 40 minut

Shrnutí sekce

Sekce „Zapojte se a hrajte si“, které obsahují hlavní vzdělávací aktivity, lze dokončit do 40 minut. Sekce Sdílení, která umožňuje studentům vyjádřit své znalosti, je volitelná, ale odhadovaná doba trvání je přibližně 3–5 minut na skupinu.

Kliknutím na níže uvedené záložky zobrazíte popisy sekcí Zapojení, Hraní a Sdílení v laboratoři STEM.

Průvodce tempem

Průvodce tempem pro každé laboratoř poskytuje podrobné pokyny k tomu, co, jak a kdy učit. Průvodce tempem výuky v STEM laboratoři uvádí přehled konceptů, které se vyučují v každé sekci (Zapojení, hraní a sdílení (volitelné)), vysvětluje, jak je daná sekce prováděna, a identifikuje všechny potřebné materiály.

Přizpůsobení této jednotky vašim jedinečným potřebám ve třídě

Ne každá třída je stejná a učitelé čelí v průběhu roku řadě implementačních problémů. Přestože každá laboratoř VEX GO STEM má předvídatelný formát, existují věci, které můžete v této lekci udělat, abyste si snáze poradili s těmito problémy, když nastanou.

• Implementace v kratším čase:
  • Tuto lekci lze dokončit za kratší dobu se zaměřením na fungování zlomků a jejich vztah k celým číslům, a to pouze implementací 1. části kurzu Zapojte se a hrajte si. 
  • Naopak, přeskočte část „Přehrát 1“, abyste tuto lekci implementovali v kratším čase se zaměřením na porovnávání zlomků a určování ekvivalentních zlomků.  
• Strategie pro opakování výuky:
  • Následují strategie, které studentům pomohou překonat dvě běžné mylné představy o zlomcích. Další strategie naleznete v částiběžných mylných představ o zlomcích na straně v dokumentu Základy.
    • Mylná představa: „Čitatel musí být menší než jmenovatel.“

      • Nechte studenty zapsat celá čísla jako zlomky (3/1, 6/1, 9/1 atd.) a vytvořte vizuální znázornění s pomocí dílků VEX GO, aby si to lépe ujasnili.

    • Mylná představa: „Jmenovatel se zmenšuje s tím, jak se zmenšují dílky.“

      • Pro další procvičení, které studentům pomůže pochopit, že opak je pravdou, nechte je nakreslit další kresby dílků z VEX GO, které ilustrují 4/4, 6/6 a 8/8 na jejich pracovním listu s plánem, a pomozte jim identifikovat, že dílky se zmenšují s rostoucím jmenovatelem.

• Rozšíření této jednotky: 
  • You can extend this Unit to have students practice comparing and contrasting values with the Equation Balancer Activity (Google / .docx / .pdf).
  • Nechte studenty dokončit aktivitu Multiplication Madness (Google / .docx / .pdf), která jim poskytne další příležitost k vytváření matematických modelů s dílky VEX GO.
  • Use the Choice Board activities to extend the Unit, while allowing students to express their voice and choice in what activities they want to complete.
• Pokud studenti dokončí stavění v různou dobu,existuje řada smysluplných vzdělávacích aktivit, kterých se mohou zapojit ti, kteří stavění dokončí dříve, zatímco zbytek skupiny staví. V tomto článku najdete několik tipů, jak plánovat zapojení studentů, kteří dokončí stavbu dříve než ostatní.Existuje mnoho způsobů, jak udržet všechny studenty zaujaté po celou dobu stavby ve třídě, od stanovení rutinních postupů pro pomocníky ve třídě až po plnění krátkých aktivit.