Antes de empezar

En esta unidad, los estudiantes aplicarán todo lo que han aprendido para completar un desafío abierto. Utilizando el controlador de drones VEX AIR y el simulador de vuelo VEX AIR, volarán el dron virtual a través de todos los anillos del campo lo más rápido posible y sin colisiones. Para prepararse, los estudiantes desarrollarán y perfeccionarán un plan de vuelo a través de la práctica antes de intentar su misión de desafío final.

Asegúrese de que los estudiantes tengan lo siguiente listo para usar antes de comenzar:

• Un controlador de drones VEX AIR cargado
• Un cable USB-C
• Un dispositivo informático con acceso a VEXcode AIR

Objetivos de aprendizaje:

• Desarrolla un plan de vuelo para volar a través de múltiples anillos en el simulador de vuelo VEX AIR.
• Evaluar diferentes estrategias de vuelo e identificar qué enfoques conducen a carreras más rápidas o más estables.
• Demuestre el vuelo controlado utilizando movimientos multieje.
• Aplique el conocimiento de cabeceo, balanceo, guiñada, aceleración, vistas de cámara y modos de movimiento para completar un desafío abierto.
• Registre los intentos de vuelo y reflexione sobre cómo la planificación, los modos de movimiento y las opciones de control afectaron el rendimiento.

Preparándose para el desafío

Este desafío abierto brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar todo lo que han aprendido para completar una misión compleja. En lugar de seguir una ruta de vuelo prescrita, los estudiantes crearán su propia estrategia según lo que funcione mejor para ellos.

El objetivo es volar a través de todos los anillos del campo lo más rápido posible sin colisiones. El desafío se divide en cuatro fases que proporcionan un enfoque estructurado para la planificación y la práctica de la misión. Las fases se resumen a continuación:

• Fase 1: Desarrollar un plan de vuelo — Planifique y documente su ruta de vuelo, incluida la secuencia de anillos y los controles necesarios para completarla.
• Fase : Practica tu plan : intenta seguir la ruta que documentaste, toma notas y obtén ideas para mejorar.
• Fase 3: Perfeccione su plan de vuelo — Perfeccione su plan de vuelo basándose en datos de práctica, teniendo en cuenta las preferencias del piloto y las estrategias para un vuelo exitoso.
• Fase 4: el desafío Misión : vuela según tu plan de vuelo revisado y documenta cada vuelo. Continúa volando hasta conseguir el mejor tiempo sin colisiones.

Alineación de estándares

Los siguientes estándares se pueden alcanzar en esta unidad. Para saber cómo se cumplen estos estándares y ver una alineación completa de los estándares visite standards.vex.com.

Artes del lenguaje inglés del núcleo común (CCSS ELA)

• CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6 - Adquirir y utilizar con precisión una variedad de palabras y frases generales académicas y específicas del dominio suficientes para leer, escribir, hablar y escuchar en el nivel de preparación universitaria y profesional; demostrar independencia en la recopilación de conocimientos de vocabulario cuando se encuentra con un término desconocido importante para la comprensión o la expresión.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.3 - Seguir con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar mediciones o realizar tareas técnicas, atendiendo a casos especiales o excepciones definidas en el texto.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.4 - Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas del dominio tal como se utilizan en un contexto científico o técnico específico relevante para los temas de nivel de grado.

Sociedad Internacional de Tecnología en la Educación (ISTE)

• Aprendiz empoderado - 1.1.c - Los estudiantes usan la tecnología para buscar retroalimentación que informe y mejore su práctica y para demostrar su aprendizaje de diversas maneras.
• Aprendiz empoderado – 1.1.d – Los estudiantes comprenden conceptos fundamentales de cómo funciona la tecnología, demuestran la capacidad de elegir y usar las tecnologías actuales de manera efectiva y son expertos en explorar cuidadosamente las tecnologías emergentes.
• Constructor de conocimiento – 1.3.d – Los estudiantes construyen conocimiento explorando problemas del mundo real y adquieren experiencia en la aplicación de su aprendizaje en entornos auténticos.
• Diseñador Innovador - 1.4.a - Los estudiantes conocen y utilizan un proceso de diseño deliberado para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.
• Diseñador Innovador - 1.4.d - Los estudiantes muestran tolerancia a la ambigüedad, perseverancia y capacidad para trabajar con problemas abiertos.
• Colaborador global - 1.7.c - Los estudiantes contribuyen de manera constructiva a los equipos de proyectos, asumiendo diversos roles y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo común. 

A medida que los estudiantes completen este desafío, anímelos a usar vocabulario de todo el curso al analizar y documentar su misión.