प्ले सेक्शन का उद्देश्य छात्रों को ड्राइव फॉरवर्ड एंड रिवर्स और टर्निंग एसटीईएम लैब्स में पेश किए गए कोड ब्लॉक के साथ प्रोग्रामिंग का अभ्यास कराना है, ताकि रोबोट को एक विशेष पथ पर चलाया जा सके। यह अनुभाग किसी रोबोट के लिए किसी विचार को क्रिया में रूपांतरित करने के लिए आवश्यक विशिष्टता पर केंद्रित है, और यह बताता है कि रोबोट की क्रियाएं मानवीय क्रियाओं से कैसे भिन्न होती हैं। दिए गए परिदृश्य का उपयोग करते हुए, छात्र कोड बनाएंगे और समस्या-समाधान, स्थानिक तर्क और गणनात्मक सोच में संलग्न होते हुए अपनी सीख को व्यवहार में लाएंगे।

अवलोकन
छात्रों से एक ऐसे परिदृश्य के लिए एक परियोजना बनाने के लिए कहा जाएगा जहां एक रोबोट का उपयोग स्कूल में एक काम में मदद करने के लिए किया जाता है: दिन के अंत में कक्षाओं से पुनर्चक्रण सामग्री एकत्र करना। इसे पूरा करने के लिए, छात्रों को निम्नलिखित कार्य करने होंगे:

• समूहों में मिलकर काम करें और एक काल्पनिक "रीसाइक्लिंग रोबोट" के यात्रा करने के मार्ग के बारे में सोचें और उसे डिजाइन करें।

• उन्होंने जो ब्लॉक पहले सीखे हैं, उनका उपयोग करके उनके पथ को विशिष्ट कोडिंग चरणों में अनुवादित करें।

• उनके प्रोजेक्ट को अमल में लाएं और मूल्यांकन करें कि क्या उनकी कोडिंग उनके इच्छित परिणाम से मेल खाती है।

यदि छात्रों को व्यवहार को समझने में अधिक सहायता की आवश्यकता है, तो उन्हें याद दिलाएं कि रोबोट केवल वही कर सकते हैं जो आप उन्हें करने के लिए कहते हैं, और केवल तभी सही ढंग से कर सकते हैं जब उन्हें विशिष्ट, मात्रात्मक (मापने योग्य) निर्देश दिए जाएं। यहां कुछ कार्यों के उदाहरण दिए गए हैं:

• एक्सप्लोर सेक्शन के दौरान आपने अपने दोस्त को जो निर्देश दिए थे, उनके बारे में सोचें। जब आप गलियारे में चलते हैं, तो आपकी गति कितनी होती है?

• आप किस चीज से दिशा-निर्देश प्राप्त करते हैं? क्या आप किसी खास शिक्षक की कक्षा या पानी के फव्वारे जैसी जगहों की तलाश करते हैं?

• अगर आपको आंखें बंद करके उसी रास्ते पर चलना पड़े, तो क्या आप ऐसा कर पाएंगे?

इन अभ्यासों का उद्देश्य छात्रों को मानवीय और रोबोटिक प्रक्रियाओं के बीच अंतर समझने में मदद करना है। मनुष्य अक्सर गुणात्मक होते हैं, जबकि रोबोट स्वाभाविक रूप से मात्रात्मक होते हैं। मानचित्र के डिजाइन और परियोजना के कार्यक्रम दोनों के लिए छात्रों को मात्रात्मक चरणों में सोचने के लिए मार्गदर्शन करना महत्वपूर्ण होगा।

प्रश्न: योजना तैयार करने के लिए आपको स्थानों के बारे में सोचना होगा और यह सोचना होगा कि वे आपसे और एक दूसरे से कैसे जुड़ते हैं। इसे स्थानिक तर्क या स्थानिक चिंतन कहा जाता है। आप किन अन्य क्षेत्रों और कार्यों में भाग लेते हैं जहाँ आपको किसी कार्य को पूरा करने के लिए स्थानिक तर्क का उपयोग करना पड़ता है?

ए: छात्र कई तरह की प्रतिक्रियाएँ दे सकते हैं, जिसमें मुख्य विचार यह है कि यह कुछ ऐसा है जो हम नियमित रूप से करते हैं, हम इसे प्रोग्रामिंग के उद्देश्यों के लिए परिष्कृत कर रहे हैं। यदि छात्रों ने कभी अपने बेडरूम की लाइट बंद की हो और उन्हें याददाश्त के सहारे अपने कमरे में अपने बिस्तर तक जाना पड़ा हो, तो वे स्थानिक तर्क का उपयोग कर रहे हैं। आप गूगल मैप्स जैसी किसी चीज़ का सहारा ले सकते हैं जो आपको बहुत सारी विस्तृत और सटीक जानकारी देती है ताकि आप उसके द्वारा निर्धारित मार्ग का अनुसरण कर सकें।

प्रश्न: एक साथ योजना या नक्शा तैयार करने और बनाने के लिए कुछ रणनीतियों पर विचार-मंथन करें। इस कार्य को प्रभावी और कुशलतापूर्वक करने के लिए टीम के प्रत्येक सदस्य की भूमिकाओं का उपयोग किस प्रकार किया जाएगा, इस बारे में सोचें।

ए: छात्र सहयोगात्मक निर्णय लेने की रणनीतियों के साथ-साथ समूह के भीतर विशिष्ट भूमिकाओं को कार्य सौंपने का संदर्भ ले सकते हैं।

गणित से संबंधित एक गतिविधि के रूप में, छात्रों के समूहों को कुछ पड़ोसी कक्षाओं के बीच की दूरी को वास्तव में मापने के लिए कहें। फिर यह देखने का प्रयास करें कि क्या कोई ऐसा सामान्य कारक है जिसे कम करके आप एक वास्तविक स्केल मॉडल आदि बना सकते हैं। छात्रों से पूछें, "हमारे स्कूल में इस रोबोट पथ के काम करने के लिए आपको मापदंडों को किससे गुणा करने की आवश्यकता होगी?"