Antes de começar

Nesta unidade, os alunos aplicarão tudo o que aprenderam para completar um desafio aberto. Utilizando o controlador de drone VEX AIR e o simulador de voo VEX AIR, irão pilotar o drone virtual através de todos os anéis do campo o mais rapidamente possível, sem colisões. Para se prepararem, os alunos irão desenvolver e melhorar um plano de voo através da prática antes de tentarem a sua missão final de desafio.

Certifique-se de que os alunos têm o seguinte pronto a usar antes de começar:

• Um controlador de drone VEX AIR carregado
• Um cabo USB-C
• Um dispositivo computacional com acesso ao VEXcode AIR

Objetivos de aprendizagem:

• Elabore um plano de voo para sobrevoar múltiplos anéis no simulador de voo VEX AIR.
• Avalie diferentes estratégias de voo e identifique quais as abordagens que levam a corridas mais rápidas ou mais estáveis.
• Demonstrar voo controlado utilizando movimentos em múltiplos eixos.
• Aplica os teus conhecimentos sobre inclinação, rotação, guinada, aceleração, ângulos de câmara e modos de movimento para completares um desafio aberto.
• Registe as tentativas de voo e reflita sobre como o planeamento, os modos de movimento e as escolhas de controlo afetaram o desempenho.

Preparar-se para o desafio

Este desafio aberto oferece aos alunos a oportunidade de aplicar tudo o que aprenderam para completar uma missão complexa. Em vez de seguirem uma rota de voo predefinida, os alunos criarão a sua própria estratégia com base no que funciona melhor para eles.

O objetivo é atravessar todos os anéis do campo o mais rápido possível, sem colisões. O desafio está dividido em quatro fases que proporcionam uma abordagem estruturada ao planeamento e à prática da missão. As fases estão resumidas abaixo:

• Fase 1: Elaborar um Plano de Voo — Planeie e documente a sua trajetória de voo, incluindo a sequência de anéis e os controlos necessários para a completar.
• Fase 2: o seu plano — Tente voar pela rota que documentou, tome notas e procure ideias para melhorias.
• Fase 3: o seu Plano de Voo — Refine o seu plano de voo com base em dados de prática, observando as preferências do piloto e as estratégias para um voo bem-sucedido.
• Fase : Missão Desafio — Voe com base no seu plano de voo revisto e documente cada voo. Continue a voar até conseguir o seu melhor tempo sem colisões.

Alinhamento com os padrões

Os seguintes padrões podem ser alcançados nesta unidade. Para saber como estes padrões são cumpridos e visualizar um alinhamento abrangente de padrões, standards.vex.com

Língua Inglesa e Literatura do Common Core (CCSS ELA)

• CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6 - Adquirir e utilizar com precisão uma variedade de palavras e frases académicas gerais e específicas da área, suficientes para a leitura, escrita, oralidade e audição ao nível da preparação para a faculdade e carreira; demonstrar independência na aquisição de conhecimento de vocabulário ao encontrar um termo desconhecido importante para a compreensão ou expressão.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.3 - Seguir com precisão um procedimento complexo de várias etapas quando se realizam experiências, se fazem medições ou se executam tarefas técnicas, tendo em atenção casos especiais ou exceções definidas no texto.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.4 - Determinar o significado de símbolos, termos-chave e outras palavras e frases específicas da área, tal como são utilizadas num contexto científico ou técnico específico relevante para os temas do nível de escolaridade.

Sociedade Internacional para a Tecnologia na Educação (ISTE)

• Aluno Empoderado - 1.1.c - Os alunos utilizam a tecnologia para procurar feedback que informe e melhore a sua prática e para demonstrar a sua aprendizagem de diversas formas.
• Aluno Empoderado – 1.1.d – Os alunos compreendem os conceitos fundamentais do funcionamento da tecnologia, demonstram a capacidade de escolher e utilizar as tecnologias atuais de forma eficaz e são hábeis a explorar de forma ponderada as tecnologias emergentes.
• Construtor de Conhecimento – 1.3.d – Os alunos constroem conhecimento explorando problemas do mundo real e ganham experiência aplicando a sua aprendizagem em contextos autênticos.
• Designer Inovador - 1.4.a - Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para gerar ideias, testar teorias, criar artefactos inovadores ou resolver problemas reais.
• Designer Inovador - 1.4.d - Os alunos demonstram tolerância à ambiguidade, perseverança e capacidade para trabalhar com problemas complexos.
• Colaborador Global - 1.7.c - Os alunos contribuem de forma construtiva para as equipas de projeto, assumindo diversas funções e responsabilidades para trabalhar eficazmente em prol de um objetivo comum. 

À medida que os alunos completam este desafio, incentive-os a utilizar o vocabulário aprendido ao longo do curso ao discutir e documentar a sua missão.