Sequência de Aprendizagem
Os Laboratórios STEM seguem uma sequência de experiências de aprendizagem. O aluno é solicitado a fazer o seguinte:
- Crie uma construção ou um artefato.
- Explore a construção ou o artefato e especule sobre sua possível aplicação no mundo real.
- Aprender fazendo.
- Faça alterações em um design ou construção para melhorá-lo e aprimorá-lo.
- Avalie o conhecimento.
1. Seek
Cada Laboratório STEM com foco em engenharia começa com instruções para criar uma construção funcional ou diretrizes para um projeto original. Se estiverem construindo a partir de um conjunto de instruções , os alunos devem ter tempo suficiente para seguir as instruções passo a passo para criar a seja individualmente ou em pequenos grupos. Depois de criar um projeto ou construção, os alunos são a testar o que ele faz. Os alunos são instruídos a experimentar a construção e responder a diversas perguntas, como : o que ela faz, como pode ser usada, quais são as vantagens mecânicas que ela oferece e como explicar construção usando termos de engenharia. Os alunos são orientados a responder a essas perguntas em seus cadernos de engenharia porque a intenção é que suas respostas estejam disponíveis para revisão e feedback. A quantidade de tempo alocado para esta parte do Laboratório STEM pode variar dependendo se o tempo permite e se todos os grupos de alunos estão progredindo no mesmo ritmo.
Cada Laboratório STEM com foco em engenharia começa com instruções para criar uma construção funcional ou diretrizes para um projeto original. Se estiverem construindo a partir de um conjunto de instruções , os alunos devem ter tempo suficiente para seguir as instruções passo a passo para criar a seja individualmente ou em pequenos grupos. Depois de criar um projeto ou construção, os alunos são a testar o que ele faz. Os alunos são instruídos a experimentar a construção e responder a diversas perguntas, como : o que ela faz, como pode ser usada, quais são as vantagens mecânicas que ela oferece e como explicar construção usando termos de engenharia. Os alunos são orientados a responder a essas perguntas em seus cadernos de engenharia porque a intenção é que suas respostas estejam disponíveis para revisão e feedback. A quantidade de tempo alocado para esta parte do Laboratório STEM pode variar dependendo se o tempo permite e se todos os grupos de alunos estão progredindo no mesmo ritmo.
2. Brincadeira
A seção lúdica de um Laboratório STEM começa com uma breve leitura que fornece um contexto para os conceitos ou habilidades da atividade. Um breve procedimento pode seguido para explorar a nova habilidade ou conceito introduzido. Na maioria das vezes, os alunos voltarão a testar suas construções para reconhecer alguma característica de seu design, mas há muitos tipos diferentes de atividades que podem realizar. Alguns Laboratórios STEM se concentrarão em uma única atividade, tendo apenas uma atividade de leitura e atividade processual, mas a maioria tem mais de uma atividade para que vários conceitos ou habilidades possam ser e conceitos mais complicados possam ser explorados.
A seção lúdica de um Laboratório STEM começa com uma breve leitura que fornece um contexto para os conceitos ou habilidades da atividade. Um breve procedimento pode seguido para explorar a nova habilidade ou conceito introduzido. Na maioria das vezes, os alunos voltarão a testar suas construções para reconhecer alguma característica de seu design, mas há muitos tipos diferentes de atividades que podem realizar. Alguns Laboratórios STEM se concentrarão em uma única atividade, tendo apenas uma atividade de leitura e atividade processual, mas a maioria tem mais de uma atividade para que vários conceitos ou habilidades possam ser e conceitos mais complicados possam ser explorados.
3. Aplicar
Esta seção é onde os alunos recebem exemplos de como os conceitos aos quais estão sendo apresentados se aplicam às suas vidas diárias. Eles também recebem uma visão da aplicação dessas habilidades no aspecto competitivo da robótica e da engenharia.
Esta seção é onde os alunos recebem exemplos de como os conceitos aos quais estão sendo apresentados se aplicam às suas vidas diárias. Eles também recebem uma visão da aplicação dessas habilidades no aspecto competitivo da robótica e da engenharia.
4. Repensar
Depois de aprenderem sobre os conceitos da construção, alunos terão a oportunidade de explorar ainda mais sua construção por meio de um desafio. Depois criar o ambiente para a construção, os alunos podem precisar modificar sua construção para obter sucesso. A maioria dos desafios são de natureza competitiva e promovem o aprendizado prático. Os alunos são orientados a registrar e justificar as alterações feitas em seus cadernos de engenharia. São feitas perguntas sobre a fase de design e teste. A quantidade de tempo alocado para esta parte do Laboratório STEM pode variar do escopo do desafio.
Depois de aprenderem sobre os conceitos da construção, alunos terão a oportunidade de explorar ainda mais sua construção por meio de um desafio. Depois criar o ambiente para a construção, os alunos podem precisar modificar sua construção para obter sucesso. A maioria dos desafios são de natureza competitiva e promovem o aprendizado prático. Os alunos são orientados a registrar e justificar as alterações feitas em seus cadernos de engenharia. São feitas perguntas sobre a fase de design e teste. A quantidade de tempo alocado para esta parte do Laboratório STEM pode variar do escopo do desafio.
5. Saber
No final do Laboratório STEM, os alunos respondem a perguntas sobre os conceitos ensinados ao longo do laboratório. As perguntas podem ser impressas se forem respondidas à mão e entregues para uma nota. A maioria das questões são de múltipla escolha ou verdadeiro-falso. Seja trabalhando em equipes , em grupo ou em sala de aula, as respostas às perguntas podem ser discutidas para garantir que todos os alunos reconheçam as respostas corretas e por que estão corretas. As respostas são fornecidas na página de visualização do STEM Lab .
No final do Laboratório STEM, os alunos respondem a perguntas sobre os conceitos ensinados ao longo do laboratório. As perguntas podem ser impressas se forem respondidas à mão e entregues para uma nota. A maioria das questões são de múltipla escolha ou verdadeiro-falso. Seja trabalhando em equipes , em grupo ou em sala de aula, as respostas às perguntas podem ser discutidas para garantir que todos os alunos reconheçam as respostas corretas e por que estão corretas. As respostas são fornecidas na página de visualização do STEM Lab .
Dicas para professores
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Organize pequenos grupos ou equipes para promover colaborações funcionais quando um Laboratório STEM estiver sendo usado em uma sala de aula ou em qualquer ambiente com muitos alunos.
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Estenda as seções Aplicar e Repensar por períodos mais longos para permitir que os alunos que não estão avançando no mesmo ritmo se atualizem.
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Use as páginas da seção Apêndice como suplementos para orientar os esforços dos alunos caso eles estejam tendo dificuldades para concluir uma construção ou atividade.