Dört aşamanın tamamı Görev Günlüğü'nde yer almaktadır (Google dokümanı / .docx / .pdf). Görev Günlüğünü yarışmanın başlangıcında öğrencilere dağıtın. 

• Basılı Görev Günlükleri kullanıyorsanız, öğrencilerin planlarını ve uygulamalarını belgeledikleri süre boyunca kullanmaları için fazladan kopyalar bulundurmak isteyebilirsiniz.

Tüm öğrencilerin görev için uçuş planlarını planlamak, uygulamak ve geliştirmek için yeterli zamana sahip olduklarından emin olun. Öğrencilerin mücadeleye olan bağlılıklarını korumalarına yardımcı olmak için, süreç boyunca elde edilen küçük başarıları kutlayın.

Öğrencilerinizin ihtiyaçlarına en uygun şekilde, zorluk seviyesini gerektiği gibi uyarlayabilirsiniz. Örneğin, dört dakikalık süre sınırının öğrencileriniz için çok zorlayıcı olduğunu düşünüyorsanız, süreyi beş veya altı dakikaya çıkarın. Ayrıca öğrencilere Bitirme Projesi Görevini birkaç kez "resmi olarak" uçma ve en iyi puanlarını alma fırsatı da sunmak isteyebilirsiniz. Bitirme projesi, öğrencilere öğrendiklerini sergileyebilecekleri ve aşırı hayal kırıklığına uğramadan bununla gurur duyabilecekleri bir deneyim sunmayı amaçlamaktadır.

Bitirme Projesi Görevi boyunca, öğrencileri önceki açık uçlu meydan okuma görevindeki (7. Ünite) sürece benzer bir süreci izlemeye yönlendireceksiniz. Sizin göreviniz, öğrencilerin görev için uygulanabilir bir uçuş planı geliştirmelerini, test etmelerini ve uygulamalarını kolaylaştırmaktır. Bu aşamanın amacı, öğrencilerin görevi uçurmaya kalkışmadan önce durup seçenekleri değerlendirmelerini sağlamaktır. 

Bu aşamaya, bir veya iki olası seçeneği tüm sınıf olarak birlikte nasıl belirleyip değerlendireceğinizi göstererek başlayın. Herkes birlikte alanı incelerken, her iki modülü de kullanan olası bir uçuş planını tartışın. Her bir görevi tamamlamanın ne kadar zaman alabileceğini ve görevin ne kadar puan kazandıracağını modelleyerek düşünün. Öğrencilerin planlarını geliştirirken gereken hassasiyet, hız ve puan sayısı arasındaki ilişkiyi stratejik olarak düşünmelerine yardımcı olun. 

Şu gibi sorular sorun:

• Koşuya başlamanın farklı yolları nelerdir ve her birinin avantajları ve dezavantajları nelerdir?
• Uçuşunuz sırasında nerede zaman kaybedebilirsiniz ve planınız bunu nasıl önleyebilir?
• Beklenmedik bir durum yaşanırsa (teslimatın kaçırılması, kargonun düşmesi, kötü hizalama gibi) "yedek planınız" nedir?
• Bu alanda verimli bir uçuş rotası nasıl olmalıdır (yumuşak dönüşler, daha az duraklama, daha az gereksiz hareket)?

Bu, öğrencilerin sonraki aşamalarda uygulayabilecekleri ve geliştirebilecekleri sağlam bir başlangıç ​​planı oluşturmalarına yardımcı olabilir.

Öğrenciler, uygulamalı çalışmalara geçmeden önce uçuş planlarını sizinle paylaşmak için sizinle iletişime geçmelidirler.

Bu aşama, bu kurstaki diğer görevlere benzemeli. Buradaki amaç, öğrencilerin planladıkları uçuşları pratik yaparak veri toplamaları ve başarısını değerlendirmeleri için zaman ayırmalarıdır.

Öğrencilere her uygulama uçuşundan sonra sırayla uçmaları gerektiğini hatırlatın. Bu, her öğrenciye uçuşlarını değerlendirme ve Görev Günlüğüne kaydetme fırsatı verirken, başka bir öğrenci de pratik yapar; böylece tüm öğrenciler yarışma boyunca aktif olarak katılımlarını sürdürürler.

uçuş yaparken, onlarla ilerlemeleri hakkında konuşun. benzer sorular sorun:

• Planınız ne kadar etkili? Nereden biliyorsunuz?
• Planınızı denediğinize göre, onu nasıl geliştirebilirsiniz? 
• Uçuşunuzun hangi aşamasında modül değiştirmeyi planlıyorsunuz? Neden?
• Her göreve nasıl zaman ayırıyorsunuz? Her modül için mi? 

,sonraki aşamaya geçmeden önce uygulamalarını ve dokümanlarını sizinle paylaşmak için sizinle iletişime geçmelidirler.

Öğrencileri uygulamaları hakkında eleştirel düşünmeye ve uçuş planlarını geliştirmelerine yardımcı olması için yansıtma notlarından yararlanmaya teşvik edin. Öğrencilerin büyük değişiklikler yapmasına gerek yok, ancak tüm öğrenciler uygulamalarına dayanarak bir tür iyileştirmeyi belgelemelidir.

Bu sürecin bu aşamasının amacı öğrencilerin öğrendiklerini uygulamada kullanarak planlarını iyileştirmek için verilere dayalı kararlar almalarına yardımcı olmaktır Bu aşamada öğrencilerle konuşun ve onlara şu gibi sorular sorun:

• Antrenman sürüşleriniz sırasında karşılaştığınız en büyük zorluk neydi? Bu durumu hesaba katmak için uçuş planınızı nasıl ayarlıyorsunuz?
• Planınızdaki hangi görev en yüksek risk taşıyor (hata yapma veya sizi yavaşlatma olasılığı en yüksek)? Bu durumu nasıl ele alacaksınız?
• Bir sonraki deneme uçuşunuz için ölçülebilir bir hedef nedir? Bu, geliştirilmiş planınızda nasıl belgelenmiştir?

Öğrenciler, ilerlemeden önce detaylı uçuş planlarını paylaşmalıdırlar. Yeni planlarıyla muhtemelen birden fazla deneme antrenmanı yapmaları gerekecek. Onları, nihai Bitirme Görevine başlamadan önce 2. ve 3. Aşamalar arasında gerektiği kadar geçiş yapmaya teşvik edin.

Amaç, öğrencilerin planlama ve hazırlıklarını gerçek uçuşlarında uygulamalarını sağlamaktır. Öğrencileri, her uçuşun başarılı olup olmadığını değil, neden başarılı olduğunu ve uçuş planlarıyla nasıl bağlantılı olduğunu belgeleyebilmeleri için denemeler arasında düşünmeye teşvik edin.

Öğrencilerle uçuş planlamalarının ve tatbikatlarının görevde başarılı olmalarına nasıl yardımcı olduğu hakkında . benzer sorular sorun:

• Kursun başlarında öğrendiğiniz ve Bitirme Projesi'nde daha yüksek puan almanıza yardımcı olan şey neydi? Uçuşunuz sırasında nasıl kullandınız?
• Uçuş planınız ilk taslaktan mevcut plana kadar nasıl değişti? Bunu değiştirmeye karar vermenize ne sebep oldu?
• Önemli görevleri, hızlı ve/veya düzenli olarak tamamlayabileceğiniz görevlerle dengelemenize hangi strateji yardımcı oldu? Bu dengeyi neden seçtiniz?
• Önceden planlama yapmak (sadece uçmak yerine) görev sırasında pilotluk becerilerinizi geliştirmenize nasıl yardımcı oldu?

Öğrencilerin Bitirme Projesi'nde ne kadar iyi puan aldıklarına bakılmaksızın, kurs boyunca pilotluk becerilerinin nasıl geliştiğini düşünmelerini teşvik edin. Geliştirilebilecek alanlar her zaman olacaktır, ancak bu başarıyı kutlamak için bir fırsat.