VEX'in Uygulanması 123

VEX bağlantısı 123

123 Robotu, öğrencilere hata ayıklamayı tanıtmanın ve bu süreci kodlamanın önemli bir parçası olarak benimsemelerine yardımcı olmanın harika bir yoludur. Öğrenciler kodlamayı öğrendikçe, robotlarının kodlarındaki bir hata veya hata nedeniyle amaçladıkları gibi davranmadıklarını sıklıkla göreceklerdir. Bu Ünite, öğrencilere bir hatayı tanımlama, bulma ve düzeltme süreci sağlar. Ek olarak, bu Ünite öğrencilere hata ayıklamanın kodlamanın normal bir parçası olduğunu vurgulama ve öğrencilerin kodlama hatalarını öğrenme fırsatları olarak görmelerini sağlayan hata ayıklamaya karşı olumlu bir tutum geliştirme fırsatı sunmaktadır.

Laboratuvar 1 'de, öğrenciler ilk olarak robotun günlük bir sınıf görevini yerine getirmesi gereken bir kodlama projesinde bir hatayı tanımlamak, bulmak ve düzeltmek için bütün bir sınıf olarak çalışacaklar ve öğrenciler için gerçek bir dünya bağlantısı sağlayacaklar. Daha sonra küçük gruplar halinde farklı bir projede bir hata bulup düzeltirler. Oyun Ortası Molasında, bir hatayı düzeltmeyi kendi günlük yaşamlarındaki sorunları çözmeye bağlayacaklar, hata ayıklamayı günlük bir süreç olarak çerçevelemek için bir bağlam sağlayacaklar, öğrencilerin robotun amaçlandığı gibi davranmadığında sorun olmadığını ve sorunu çözmek için ihtiyaç duydukları araçlara sahip olduklarını bilmelerine yardımcı olacaklar.

Laboratuvar 2 'de, öğrencilere Kodlayıcı üzerindeki Adım düğmesi ve kodlarındaki bir hatayı daha kolay tespit etmek için 123 Robotun her bir Kodlayıcı kartını birer birer gerçekleştirdiğini görmelerine nasıl yardımcı olabileceği tanıtılacaktır. Önce Adım düğmesini kullanarak tüm sınıf olarak hata ayıklayacaklar ve daha sonra kendilerine sağlanan bir projede hata ayıklamak için küçük gruplar halinde çalışacaklar. Buldukları hatayı ve Step düğmesini kullanarak hatayı düzeltmek için birlikte nasıl çalıştıklarını paylaşacaklar, hata ayıklama deneyimlerini sınıf arkadaşlarının deneyimlerine bağlama şansı vererek süreci normalleştirmek için başka bir fırsat sunacaklar.

Öğrenciler, robotun her projede nasıl hareket ettiğini zihinsel olarak haritalamak ve robotun projenin amaçlanan hedefinden nerede uzaklaştığını belirlemek için uzamsal akıl yürütme becerilerini kullanacaklardır. Amaçlanan proje hedefine ulaşmak için robotun nasıl hareket etmesi gerektiğini görselleştirecek ve robotun atması gereken adımları sözlü olarak ifade ederek projede hata ayıklarken bunları doğru Kodlayıcı kartlarına bağlayacaklardır. Hata ayıklama konusunda birbirleriyle iletişim kurarken, uzamsal akıl yürütme becerilerini pekiştirecek yönlü kelimeler ve jestler kullanacaklardır. 
 

Kodlama Öğretimi

Bu Ünite boyunca öğrenciler robot davranışları ve sıralama gibi farklı kodlama kavramlarıyla meşgul olacaklardır. Bu birimdeki Laboratuvarlar da benzer bir format izleyecektir:

• Katılım:
  • Öğretmenler, öğrencilerin Laboratuvarda öğretilecek kavramlarla kişisel bir bağlantı kurmalarına yardımcı olacaktır.
• Oyna:
  • Talimat: Öğretmenler kodlama zorluğunu tanıtacaktır. Öğrencilerin zorluğun amacını anladıklarından emin olun.
  • Model: Öğretmenler, zorluğu tamamlamak için projelerinin oluşturulmasında kullanılacak Kodlayıcı kartlarını tanıtacaklardır. VEXcode 123 'ü yansıtarak veya fiziksel Kodlayıcı kartlarını göstererek Kodlayıcı kartı komutlarını modelleyin. Sözde kod içeren Laboratuvarlar için, öğrenciler için projelerinin niyetini nasıl planlayacaklarını ve ana hatlarını çizeceklerini modelleyin.
  • Kolaylaştırın: Öğretmenlere, öğrencilerin projelerinin hedeflerinin ne olduğu, zorlukla ilgili mekansal akıl yürütme ve projelerinin beklenmedik sonuçlarının nasıl giderileceği hakkında bir tartışmaya katılmaları için bilgi verilecektir. Bu tartışma aynı zamanda öğrencilerin zorluğun amacını ve Kodlayıcı kartlarının nasıl düzgün kullanılacağını anladıklarını da doğrulayacaktır.
  • Hatırlatma: Öğretmenler, öğrencilere çözümlerinin ilk denemesinin doğru olmayacağını veya ilk seferde düzgün çalışmayacağını hatırlatacaktır. Birden fazla yinelemeyi teşvik edin ve öğrencilere deneme yanılma yönteminin öğrenmenin bir parçası olduğunu hatırlatın.
  • Sorun: Öğretmenler, öğrencileri Laboratuvar kavramlarını gerçek dünya uygulamalarına bağlayacak bir tartışmaya dahil edecektir. Bazı örnekler arasında “hiç mühendis olmak istediniz mi ?” veya“ hayatınızda robotları nerede gördünüz ?” yer alabilir.
• Paylaş: Öğrenciler öğrendiklerini çeşitli şekillerde iletme fırsatına sahiptir. Seçim Panosunu kullanarak, öğrencilere öğrendiklerini en iyi nasıl sergileyecekleri konusunda bir “ses ve seçim” verilecektir.