تطبيق VEX 123
الاتصال بـ VEX 123
يعد روبوت 123 طريقة رائعة لتعريف الطلاب على تصحيح الأخطاء، ومساعدتهم على تبني هذه العملية كجزء أساسي من الترميز. أثناء تعلم البرمجة، سيجد الطلاب في كثير من الأحيان أن روبوتاتهم لا تتصرف كما أرادوا بسبب خطأ أو خلل في التعليمات البرمجية الخاصة بهم. تزود هذه الوحدة الطلاب بعملية لتحديد الخطأ والعثور عليه وإصلاحه. بالإضافة إلى ذلك، توفر هذه الوحدة فرصة للتأكيد للطلاب على أن تصحيح الأخطاء هو جزء طبيعي من الترميز، وتعزيز الموقف الإيجابي تجاه تصحيح الأخطاء الذي يسمح للطلاب بالنظر إلى أخطاء الترميز كفرص للتعلم.
في المختبر 1، سيعمل الطلاب أولاً كصف كامل لتحديد الخطأ والعثور عليه وإصلاحه في مشروع الترميز الذي من المفترض أن يقوم فيه الروبوت بتنفيذ مهمة الفصل الدراسي اليومية، مما يوفر اتصالًا حقيقيًا للطلاب. ثم يجدون ويصلحون خطأ في مشروع مختلف في مجموعات صغيرة. في استراحة منتصف اللعب، سيقومون بربط إصلاح الخلل بحل المشكلات في حياتهم اليومية، وتوفير سياق لتأطير التصحيح كعملية يومية، ومساعدة الطلاب على معرفة أنه لا بأس عندما لا يتصرف الروبوت على النحو المنشود، وأن لديهم الأدوات التي يحتاجونها لإصلاح المشكلة.
في المختبر 2، سيتم تعريف الطلاب على زر الخطوة في المبرمج، وكيف يمكن أن يساعدهم ذلك على رؤية روبوت 123 يقوم بأداء كل بطاقة مبرمج، واحدة تلو الأخرى، لتحديد الخطأ بسهولة أكبر في التعليمات البرمجية الخاصة بهم. سيقومون أولاً بتصحيح الأخطاء كصف كامل باستخدام زر الخطوة، ثم سيعملون في مجموعات صغيرة لتصحيح أخطاء مشروع يتم توفيره لهم. سيشاركون حول الخطأ الذي وجدوه، وكيف عملوا معًا لإصلاحه باستخدام زر الخطوة، مما يمنحهم فرصة لربط تجاربهم مع تصحيح الأخطاء بتجارب زملائهم في الفصل، مما يوفر فرصة أخرى لتطبيع العملية.
سيستخدم الطلاب مهارات التفكير المكاني لرسم خريطة ذهنية لكيفية تحرك الروبوت في كل مشروع، وكذلك لتحديد أين
يختلف الروبوت عن الهدف المقصود من المشروع. سوف يتصورون كيف يجب أن يتحرك الروبوت من أجل تحقيق هدف المشروع
المقصود، ويعبرون عن الخطوات التي يجب أن يتخذها الروبوت، وربطهم ببطاقات المبرمج الصحيحة أثناء تصحيح المشروع.
أثناء تواصلهم مع بعضهم البعض حول تصحيح الأخطاء، سيستخدمون الكلمات والإيماءات الاتجاهية التي ستعزز مهاراتهم
في التفكير المكاني.
تعليم الترميز
خلال هذه الوحدة، سيتم إشراك الطلاب بمفاهيم ترميز مختلفة مثل سلوكيات الروبوت والتسلسل. ستتبع المختبرات داخل هذه الوحدة تنسيقًا مشابهًا:
- المشاركة:
- سيساعد المعلمون الطلاب على إجراء اتصال شخصي بالمفاهيم التي سيتم تدريسها في المختبر.
- تشغيل:
- التعليمات: سيقدم المعلمون تحدي الترميز. تأكد من أن الطلاب يفهمون هدف التحدي.
- النموذج: سيقدم المعلمون بطاقات المبرمج التي سيتم استخدامها في إنشاء مشروعهم لإكمال التحدي. نمذجة أوامر بطاقة المبرمج عن طريق عرض VEXcode 123 أو عن طريق إظهار بطاقات المبرمج الفعلية. بالنسبة للمختبرات التي تتضمن رمزًا مستعارًا، نموذج للطلاب حول كيفية تخطيط وتحديد النية لمشاريعهم.
- التيسير: سيتم إعطاء المعلمين مطالبات لإشراك الطلاب في مناقشة حول أهداف مشروعهم، والاستدلال المكاني الذي ينطوي عليه التحدي، وكيفية استكشاف النتائج غير المتوقعة لمشاريعهم وإصلاحها. ستتحقق هذه المناقشة أيضًا من أن الطلاب يفهمون الغرض من التحدي وكيفية استخدام بطاقات المبرمج بشكل صحيح.
- تذكير: سيقوم المعلمون بتذكير الطلاب بأن محاولتهم الأولى لحلهم لن تكون صحيحة أو تعمل بشكل صحيح في المرة الأولى. شجع التكرارات المتعددة وذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم.
- اسأل: سيقوم المعلمون بإشراك الطلاب في مناقشة تربط مفاهيم المختبر بتطبيقات العالم الحقيقي. يمكن أن تشمل بعض الأمثلة، "هل سبق لك أن أردت أن تكون مهندسًا ؟" أو" أين رأيت الروبوتات في حياتك ؟"
- مشاركة: يتمتع الطلاب بفرصة لتوصيل تعلمهم بطرق متعددة. باستخدام لوحة الاختيار، سيتم منح الطلاب "صوتًا واختيارًا" لكيفية عرض تعلمهم على أفضل وجه.