VEX GO'yu uygulama
VEX GO'ya bağlantı
Okyanus Acil Durum Birimi'nde öğrenciler, okyanus atıklarını toplarken labirentte yolunu bulan Kod Tabanlı robotu inşa etmek ve kodlamak için VEX GO Kitini kullanacaklar. Öğrenciler Kod Tabanı'nın dışında bir yapı bileşeniyle de ilgilenecekler. Kod Tabanlı robotlarına bağlanacak ve öğeleri toplayacak bir uzantı tasarlayıp inşa etmeleri gerekecek.
Yapılar, öğrencilerin öğrendikleri kavramların uygulamalı, 3 boyutlu temsillerini oluşturmalarına olanak tanır. Öğrenciler belirli bir yapı için sahip oldukları zihinsel imgeyi parçalayarak uzamsal muhakeme becerilerini uygular ve geliştirirler. Öğrencilerden bu görüntüyü çizimlerle aktarmaları ve Laboratuvarda belirtilen kriterlere uygun bir şey inşa etmeleri isteniyor.
Öğrenciler Ünitede ilerledikçe, uzantılarını oluşturmadan önce Kod Tabanı robotunu oluşturmak için talimatları izlemeleri istenecektir. Öğrencilerden gruplar halinde çalışarak bir yapı inşa etmeleri istenecek. Gruplar halinde çalışmak, öğrencilere parçaların grup arkadaşlarıyla nasıl birbirine bağlandığını tanımlamak için mekansal dili kullanma fırsatı sağlar. Öğrenciler, eklentilerinin tasarımı sırasında fikirlerini ve çizimlerini belgeleyecek, bunları başkalarıyla paylaşacak ve inşa süreci için bir temel oluşturacaklar. Bazı örnekler arasında, "bu parça şu parçanın üstünde" veya "Bu parçayı, uzantıyı Kod Tabanı robotunun bu kısmına bağlamak için kullanacağım" yer alabilir.
Ünite boyunca öğrenciler, kodlama zorluklarını tamamlarken robotlarını farklı derslerde yönlendirmek için VEXcode GO'yu kullanacaklar. Öğrenciler, Ünitedeki zorluklar aracılığıyla robotun nasıl hareket etmesi ve okyanus atıklarını nasıl toplaması gerektiğini zihinsel olarak haritalamak için mekansal muhakeme becerilerini kullanacaklar. Öğrencilerin, projeleri için sözde kod oluşturmak amacıyla Drivetrain komutlarını (örneğin 90 derece sağa dön) kullanırken yön kelimelerini kullanmaları gerekecek ve ayrıca gruplarıyla ve öğretmenleriyle iletişim kurarken jestleri kullanacaklar. Bu şekilde öğrenciler hem kodlama hem de mühendislik zorlukları aracılığıyla mekansal muhakeme becerilerini geliştirebilmektedirler.
Kodlama Öğretimi
Bu ünite boyunca öğrenciler ayrıştırma ve sıralama gibi farklı kodlama kavramlarıyla ilgilenecekler. Bu ünitedeki Laboratuvarlar benzer bir formatı takip edecektir:
- Angaje etmek:
- Öğretmenler, öğrencilerin Laboratuvarda öğretilecek kavramlarla kişisel bir bağ kurmalarına yardımcı olacaklar.
- Oynamak:
- Talimat: Öğretmenler kodlama meydan okumasını tanıtacak. Öğrencilerin meydan okumanın amacını anladığından emin olun.
- Model: Öğretmenler, zorluğun tamamlanması için projelerinin oluşturulmasında kullanılacak komutları tanıtacaklardır. Komutları VEXcode GO'yu yansıtarak veya blokların fiziksel temsillerini göstererek modelleyin. Sahte kod içeren Laboratuvarlar için öğrencilere projelerinin amacını nasıl planlayıp ana hatlarıyla açıklayacakları konusunda model olun.
- Kolaylaştırma: Öğretmenlere, öğrencilerin projelerinin hedeflerinin ne olduğu, bu zorlukta yer alan mekansal akıl yürütme ve projelerinin beklenmedik sonuçlarının nasıl giderileceği konusunda tartışmaya katılmaları için ipuçları verilecektir. Bu tartışma aynı zamanda öğrencilerin meydan okumanın amacını anlayıp anlamadıklarını ve komutların nasıl doğru kullanılacağını doğrulayacaktır.
- Hatırlat: Öğretmenler öğrencilere çözümlerinin ilk denemesinin doğru olmayacağını veya ilk seferde düzgün çalışmayacağını hatırlatacaktır. Birden fazla yinelemeyi teşvik edin ve öğrencilere deneme yanılmanın öğrenmenin bir parçası olduğunu hatırlatın.
- Soru: Öğretmenler, öğrencilerle Laboratuvar kavramlarını gerçek dünya uygulamalarına bağlayacak bir tartışmaya katılacaklardır. Örnek olarak, "Hiç mühendis olmayı düşündünüz mü?" veya "Hayatınızda robotları nerede gördünüz?" gibi sorular verilebilir.
- Paylaşmak:
- Öğrenciler öğrendiklerini çeşitli yollarla iletme fırsatına sahip olurlar. Seçim Panosu kullanılarak öğrencilere, öğrenimlerini en iyi şekilde nasıl sergileyecekleri konusunda bir "ses ve seçim" hakkı verilecektir.