تطبيق VEX GO

الاتصال بـ VEX GO

في وحدة طوارئ المحيطات، سيستخدم الطلاب مجموعة VEX GO Kit لبناء روبوت Code Base وتشفيره للتنقل في المتاهة، أثناء جمع حطام المحيط. سوف يشارك الطلاب أيضًا في مكون بناء بخلاف Code Base. سيتعين عليهم تصميم وبناء امتداد لإرفاقه بالروبوت Code Base الخاص بهم والذي سيجمع العناصر.

تتيح التصميمات للطلاب إنشاء تمثيلات عملية وثلاثية الأبعاد للمفاهيم التي يتعلمونها. يمارس الطلاب مهارات التفكير المكاني ويبنونها من خلال تحليل الصورة الذهنية التي لديهم لبناء معين. يُطلب منهم توصيل تلك الصورة عبر الرسومات التخطيطية وبناء شيء يلبي المعايير الموضحة في المختبر.

مع تقدم الطلاب خلال الوحدة، سيُطلب منهم اتباع التعليمات لإنشاء روبوت Code Base قبل بناء الملحق الخاص بهم. سيُطلب من الطلاب العمل في مجموعات للبناء. يوفر العمل في مجموعات فرصًا للطلاب لاستخدام اللغة المكانية لوصف كيفية تواصل القطع مع بعضها البعض مع شركائها في المجموعة. أثناء تصميم التوسعة، سيقوم الطلاب بتوثيق أفكارهم ورسوماتهم لمشاركتها مع الآخرين، بالإضافة إلى توفير الأساس لعملية البناء. يمكن أن تتضمن بعض الأمثلة "هذه القطعة فوق تلك القطعة" أو "سأستخدم هذه القطعة لإرفاق الامتداد بهذا الجزء من روبوت Code Base."

في جميع أنحاء الوحدة، سيستخدم الطلاب VEXcode GO للتنقل بين الروبوت الخاص بهم عبر الدورات التدريبية المختلفة أثناء استكمالهم لتحديات البرمجة. سيستخدم الطلاب مهارات التفكير المكاني لرسم خريطة ذهنية لكيفية تحرك الروبوت والتقاط حطام المحيط من خلال التحديات الموجودة في الوحدة. سيحتاج الطلاب إلى استخدام كلمات توجيهية أثناء استخدامهم لأوامر Drivetrain (على سبيل المثال، الانعطاف إلى اليمين 90 درجة) لإنشاء رمز زائف لمشاريعهم، وسيستخدمون أيضًا الإيماءات أثناء تواصلهم مع مجموعتهم ومعلمهم. وبهذه الطريقة، يتمكن الطلاب من تطوير مهارات التفكير المكاني لديهم من خلال تحديات البرمجة والهندسة.

تعليم الترميز

خلال هذه الوحدة، سوف يتفاعل الطلاب مع مفاهيم الترميز المختلفة مثل التحليل والتسلسل. ستتبع المختبرات الموجودة في هذه الوحدة تنسيقًا مشابهًا:

• يخطب:
  • سيساعد المعلمون الطلاب على إقامة اتصال شخصي بالمفاهيم التي سيتم تدريسها في المختبر.
• يلعب:
  • التعليمات: سيقدم المعلمون تحدي البرمجة. التأكد من فهم الطلاب لهدف التحدي.
  • النموذج: سيقدم المعلمون الأوامر التي سيتم استخدامها في إنشاء مشروعهم لإكمال التحدي. قم بتصميم الأوامر من خلال عرض VEXcode GO أو من خلال عرض التمثيلات المادية للكتل. بالنسبة للمختبرات التي تتضمن كودًا زائفًا، قم بإعداد نموذج للطلاب حول كيفية التخطيط وتحديد الهدف من مشاريعهم.
  • التيسير: سيتم إعطاء المعلمين مطالبات لإشراك الطلاب في مناقشة حول أهداف مشروعهم، والتفكير المكاني الذي ينطوي عليه التحدي، وكيفية استكشاف النتائج غير المتوقعة لمشاريعهم وإصلاحها. ستتحقق هذه المناقشة أيضًا من فهم الطلاب للغرض من التحدي وكيفية استخدام الأوامر بشكل صحيح.
  • تذكير: سيذكر المعلمون الطلاب بأن محاولتهم الأولى للحل لن تكون صحيحة أو لن تعمل بشكل صحيح في المرة الأولى. شجع التكرارات المتعددة وذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم.
  • السؤال: سيقوم المعلمون بإشراك الطلاب في مناقشة من شأنها ربط مفاهيم المختبر بتطبيقات العالم الحقيقي. يمكن أن تشمل بعض الأمثلة "هل أردت يومًا أن تصبح مهندسًا؟" أو "أين رأيت الروبوتات في حياتك؟"
• يشارك:
  • يتمتع الطلاب بفرصة توصيل تعلمهم بطرق متعددة. باستخدام لوحة الاختيار، سيتم منح الطلاب "الصوت والاختيار" لكيفية عرض تعلمهم على أفضل وجه.