الهدف من هذه المهمة هو أن يختبر الطلاب جميع أنماط الحركة الثلاثة، ويحددوا الاختلافات بينها، ويبدأوا في فهم المهام التي يناسبها كل نمط على أفضل وجه. سيكتشف الطلاب أن كل وضع يوفر توازناً مختلفاً بين الدقة اللازمة للطيران عبر الحلقات دون تصادمات والسرعة التي يمكن أن تتحرك بها الطائرة بدون طيار.

وزّع سجلات المهام حتى يتمكن الطلاب من تسجيل تدريباتهم. (مستند جوجل / .docx / .pdf)

وكما هو الحال في تجربة الطلاب الأولى مع أوضاع التوجيه، قد يجد الطلاب بعض أوضاع الحركة محبطة. أكد لهم أن التدريب سيساعدهم على الطيران باستخدام الوضع الذي يختارونه في المستقبل، وشجعهم على دعم بعضهم البعض أثناء اختبار كل وضع. تتمحور هذه المهمة حول جمع المعلومات بدلاً من تسجيل أسرع وقت وتقليل عدد الاصطدامات.

أثناء قيام الطلاب بإكمال المهمة، تجول في أرجاء الغرفة. اطرح أسئلة مثل:

• أي وضع يسمح لك بالطيران بدقة أكبر؟ 
• أي وضع يسمح لك بالطيران بأقصى سرعة؟
• كيف يتعين عليك تعديل أسلوبك في الطيران عبر جميع الحلقات مع كل وضع؟
• ما هي أنواع المهام التي تعتقد أنها الأنسب لكل نمط حركة؟

أثناء تناوب الطلاب على استخدام جهاز المحاكاة، شجع المشاركة الفعالة من جميع أعضاء المجموعة. قد يشمل ذلك بعض الإجراءات التالية أثناء تحليق أحد الطلاب:

• يمكن للطالب الذي يقود الطائرة أن يملي أفكاره على أحد أعضاء المجموعة لتسجيل الملاحظات في سجل المهمة. 
• يمكن للطلاب الذين ينتظرون دورهم في الطيران مراقبة الطيار، وتدوين ملاحظات ذهنية حول كيفية رغبتهم في الاقتراب باستخدام كل نمط من أنماط الحركة.

إذا سمح الوقت، اطلب من الطلاب إكمال المهمة عدة مرات باستخدام كل نمط من أنماط الحركة. ستساعدهم المحاولات المتكررة على فهم أفضل للمفاضلات بين السرعة والدقة المتأصلة في كل وضع.

يمكنكم العثور على إجابات أسئلة "تحقق من فهمك" هنا. (مستند جوجل / .docx / .pdf)

يمكن أن تكون أسئلة هذا الدرس مفيدة لتحفيز مناقشة جماعية في الفصل بأكمله. قم بدعوة الطلاب لمشاركة البيانات التي تم جمعها أثناء المهمة واستخلاص استنتاجات حول المفاضلات بين السرعة والدقة التي توفرها أنماط الحركة المختلفة. اطرح أسئلة مثل الأسئلة التالية لتوجيه الحوار.

• ما الذي كان مختلفاً عند الطيران في كل نمط من أنماط الحركة الثلاثة؟
• أي وضع سمح لك بوقوع أقل عدد من الاصطدامات؟
• أي وضع يسمح للطائرة بدون طيار بالتحليق بأقصى سرعة؟
• كيف أثر كل وضع من أوضاع التوجيه على قدرتك على الحفاظ على استقرار الطائرة بدون طيار والتحكم بها؟
• هل يمكنك التفكير في سيناريوهات يكون فيها كل نمط من هذه الأنماط أكثر فائدة؟