Souvislosti

Klidná robotická jednotka pomáhá studentům zkoumat strategie pro sociálně-emocionální učení, jako je uklidnění, kódováním chování robota 123. Samoregulace a schopnost řídit své chování a emocionální vyjádření je velkou součástí sociálně-emocionálního učení. V laboratoři 1 studenti přemýšlejí o lidských činnostech spojených s pocity, že jsou mimo kontrolu a pod kontrolou, a o tom, jak mohou pomocí kodérových karet vytvořit projekt, který představuje lidskou činnost se 123 chováními robotů. Studenti nejprve vytvoří projekt, který bude reprezentovat příliš nadšený pocit s nekontrolovanými akcemi, pak kódují opak, aby vytvořili projekt, který bude reprezentovat v kontrolním chování. V laboratoři 2 studenti prozkoumají koncept zklidnění, aby vytvořili „Kódy zklidnění“ tím, že představí strategie zklidnění, které používají u 123 chování robotů. Laboratoře uzavírají tím, že se podělí o odůvodnění svých „uklidňovacích kódů“, stejně jako o způsoby, jak by mohli tyto projekty využít k tomu, aby se v případě potřeby uklidnili.

Jak jsou emoce spojeny s chováním?

Vzhledem k tomu, že malé děti budují svou emocionální slovní zásobu, jejich chování má tendenci projevovat své pocity dříve, než se projeví jejich slova. Pomáhat dětem vidět toto spojení mezi jejich činy, projevy a pocity je důležitým krokem k zajištění toho, aby děti viděly, že mají kontrolu nad svým chováním — a co je důležitější, že jejich chování není odrazem jejich vlastní hodnoty. Podpořte to jasným pojmenováním chování a pocitů pro studenty a se studenty v daném okamžiku.

Upoutání pozornosti na prosociální chování studentů a zdravé emocionální vyjádření může být užitečným nástrojem, který studentům pomůže rozpoznat toto spojení, a je skvělým startérem konverzace, který studentům pomáhá převzít odpovědnost za jejich chování. Například student, který zavře oči a zhluboka se nadechne uprostřed hodiny matematiky, může vyvolat řadu reakcí od učitele. Učitel mohl říct něco jako: „Josie, všiml jsem si, že právě zavíráš oči a zhluboka se nadechuješ. Vypadalo to, že se snažíš cítit klidně a udržet si kontrolu. Byla to skvělá strategie. Potřebuješ ještě s něčím pomoct?“ To poukazuje na pozitivní chování a samoregulaci studenta a zároveň dává příležitost dále se zapojit, pokud to student potřebuje.

Proč je důležité, aby děti rozvíjely strategie pro zvládání silných emocí?

Rozvoj samoregulace je velkou součástí práce malých dětí. Podstatným aspektem této práce je naučit se konstruktivně vyrovnat se silnými emocemi. Děti v průběhu dne prožívají řadu silných pocitů a potřebují solidní strategie pro zvládání těchto emocí, aby byly úspěšnými přáteli, spolužáky a studenty. Nejlepším způsobem, jak si studenti tyto dovednosti osvojují, je opakované procvičování v průběhu času za pomoci podpůrných dospělých. Když jsou děti schopny kontrolovat chování spojené s pocity, jako je frustrace, vzrušení nebo hněv, prosociálním způsobem, získají důvěru a sebeúctu.¹

Jak praktikování strategií zvládání podporuje rozvoj samoregulace?

Samoregulace je akt řízení vlastních myšlenek a pocitů s cílem zapojit se do cílených akcí, jako je organizování chování, kontrola impulsů a konstruktivní řešení problémů.² Proces rozvoje samoregulace pokračuje po celé dětství. Jak studenti rostou, prožívají a vyjadřují emoce různými způsoby, takže je třeba pokračovat v praktikování strategií zvládání, aby se jim dařilo. Učitelé a rodiče mohou tento růst podpořit tím, že studentům poskytnou příležitosti k diskusi, procvičování a zdokonalování strategií pro zvládání silných emocí. Při provádění v bezpečném prostředí je tato opakovaná praxe klíčem k tomu, aby děti získaly nástroje pro sebeovládání a emoční regulaci, které mohou začít používat v různých prostředích.

Jaké kódovací karty potřebujete?

Níže je uveden seznam některých klíčových kodérových karet používaných během této jednotky. Ostatní karty kodéru potřebné k dokončení jednotky jsou uvedeny za tabulkou. Podrobnější informace o organizaci a distribuci karet kodéru studentům naleznete v části Nastavení prostředí v souhrnu v každé laboratoři.

 

Karta kodéru	Chování
	Spustí projekt po stisknutí tlačítka „Start“ na kodéru.
	Robot 123 počká 4 sekundy, než přejde na další kartu kodéru v projektu.
	Kontrolka uprostřed robota 123 bude svítit modře.
	Robot 123 bude hrát zvuk podobný zvonku.
	Robot 123 se otočí ze své výchozí polohy o 180 stupňů doprava.

Nabídněte studentům další kodérské karty z kategorií Pohyb, Vzhledy nebo Zvuky pro vytvoření „Uklidňovacích kódů“ v části 2 hry Laboratoř 1 a v části 2 hry Laboratoř 2.

Strategie pro výuku s kodérem v této jednotce

Kodér nabízí studentům a učitelům příležitost snadno a hmatatelně se zapojit a sdílet kód během činností laboratoře. 

Podpora předčtenářů nebo raných čtenářů — Karty kodéru jsou navrženy tak, aby podporovaly předčtenáře nebo rané čtenáře, pomocí ikon, které představují slova samotné karty, takže studenti mohou v podstatě číst obrázky, pokud ještě nemohou číst slova. Povzbuzujte studenty, aby používali tyto obrázky ikon, které jim pomohou při práci na jejich projektech. Posilte to odkazem na obrázky na kartách Coder, když je pojmenováváte se studenty, jako například „Karta When start 123 Coder, ta se zelenou šipkou, jde vždy první.“ 

Snadná kontrola a sdílení kódu — Jakmile jsou karty kodéru vloženy do kodéru, studenti mohou zvednout svůj kodér, aby ukázali svůj kód, stejně jako by drželi tabuli s matematickým řešením. Tuto strategii používejte během skupinové výuky jako prostředek ke kontrole přesnosti studentů před zahájením jejich projektů. Můžete rychle a snadno zjistit, zda jsou použity správné karty Coder, zda jsou vloženy ve správném pořadí, a ujistěte se, že nejsou vzhůru nohama nebo dozadu. Při kontrole se skupinami, abyste usnadnili nezávislou aktivitu, se podívejte na kodéry a karty kodérů, abyste zkontrolovali pokrok. 

Další informace o používání kodéru jako výukového nástroje naleznete v tomto článku v knihovně VEX.

Odstraňování problémů s kodérem

Kódování s kartami Coder a Coder nevyhnutelně vyžaduje určité řešení problémů a ladění. I když je to cenná součást procesu učení, zde je několik řešení nejčastějších problémů, se kterými se v této jednotce můžete setkat:

• Karty kodéru vypadnou při přesunu kodéru — Když žáci drží své kodéry s kartami kodéru v nich, připomeňte jim, aby je drželi rovně a nenakláněli je do strany. Při naklonění doprava (nebo na otevřenou stranu kodéru) mohou karty kodéru vypadnout. Vzhledem k tomu, že levice a pravice nejsou pro mladé studenty vždy spolehlivé, povzbuzujte je, aby kodér nenakláněli žádným směrem.

  Karty

   

• Karta kodéru je nesprávně orientována — Připomeňte studentům, aby se ujistili, že jejich karty kodéru jsou vloženy ve správné orientaci - se slovy a obrázky směřujícími k nim a obrázky na pravé (nebo otevřené straně) kodéru. Pokud jsou karty vzhůru nohama nebo vzad, požádejte studenty, aby je vytáhli a znovu vložili správným směrem.

  Karta

   

• Slot karty kodéru zobrazuje při spuštění červené světlo — Pokud se vedle karty kodéru objeví červená kontrolka, nemusí být karta kodéru zcela vložena do slotu. Připomeňte studentům, aby karty Coder zcela zatlačili dovnitř nebo je vyjmuli a znovu vložili, pokud k tomu dojde. Podívejte se na animaci níže a podívejte se na příklad.

  Video soubor

Další informace o tom, jak používat kodér, naleznete v článku Použití knihovny kodéru VEX 123 VEX.