الخلفية

تساعد وحدة تهدئة الروبوت الطلاب على استكشاف استراتيجيات التعلم الاجتماعي والعاطفي، مثل التهدئة، من خلال ترميز سلوكيات الروبوت 123. يعد التنظيم الذاتي، والقدرة على إدارة سلوك المرء وتعبيره العاطفي، جزءًا كبيرًا من التعلم الاجتماعي والعاطفي. في المختبر 1، يفكر الطلاب في الأفعال البشرية المرتبطة بمشاعر الخروج عن السيطرة والتحكم، وكيف يمكنهم استخدام بطاقات المبرمج لإنشاء مشروع يمثل الفعل البشري بسلوكيات الروبوت 123. ينشئ الطلاب أولاً مشروعًا لتمثيل شعور مفرط بالإثارة مع إجراءات خارجة عن السيطرة، ثم يقومون بترميز العكس، لإنشاء مشروع لتمثيله في سلوك التحكم. في المختبر 2، يستكشف الطلاب مفهوم التهدئة، لإنشاء "رموز تهدئة" من خلال تمثيل استراتيجيات التهدئة التي يستخدمونها مع سلوكيات 123 Robot. يختتمون المختبرات من خلال مشاركة الأسباب الكامنة وراء "رموز الهدوء" الخاصة بهم، بالإضافة إلى الطرق التي يمكنهم من خلالها استخدام هذه المشاريع لمساعدة أنفسهم على الهدوء عند الحاجة.

---

كيف ترتبط العواطف بالسلوكيات ؟

بينما يبني الأطفال الصغار مفرداتهم العاطفية، يميل سلوكهم إلى إظهار مشاعرهم قبل أن تظهر كلماتهم. تعد مساعدة الأطفال على رؤية هذه العلاقة بين أفعالهم وتعبيراتهم ومشاعرهم خطوة مهمة في ضمان أن يرى الأطفال أن لديهم سيطرة على سلوكهم — والأهم من ذلك، أن سلوكهم ليس انعكاسًا لقيمتهم الذاتية. شجع ذلك من خلال تسمية السلوكيات والمشاعر بوضوح للطلاب ومعهم في الوقت الحالي.

 يمكن أن يكون لفت الانتباه إلى سلوكيات الطلاب الاجتماعية الإيجابية والتعبير العاطفي الصحي أداة مفيدة لمساعدة الطلاب على التعرف على هذا الارتباط، وهو بداية محادثة رائعة لمساعدة الطلاب على امتلاك سلوكهم. على سبيل المثال، يمكن للطالبة التي تغلق عينيها وتأخذ نفسًا عميقًا في منتصف درس الرياضيات أن تحفز مجموعة من الردود من المعلم. يمكن للمعلمة أن تقول شيئًا مثل، "جوزي، لقد لاحظت أنك تغمضين عينيك وتأخذين نفسًا عميقًا الآن. بدا الأمر وكأنك كنت تحاول الشعور بالهدوء والتحكم. كانت هذه استراتيجية رائعة لاستخدامها. هل هناك أي شيء آخر تحتاج إلى مساعدة بشأنه؟" وهذا يسلط الضوء على السلوك الإيجابي للطالب وتنظيمه الذاتي، مع إعطاء الفرصة أيضًا لمزيد من المشاركة إذا كان الطالب بحاجة إليها.

لماذا من المهم للأطفال تطوير استراتيجيات للتعامل مع المشاعر القوية ؟

يعد تطوير التنظيم الذاتي جزءًا كبيرًا من عمل الأطفال الصغار. أحد الجوانب الأساسية لهذا العمل هو تعلم كيفية التعامل مع المشاعر القوية بطريقة بناءة. يعاني الأطفال من مجموعة من المشاعر القوية على مدار اليوم، وهم بحاجة إلى استراتيجيات قوية لإدارة هذه المشاعر من أجل أن يكونوا أصدقاء وزملاء وطلاب ناجحين. أفضل طريقة للطلاب لاكتساب هذه المهارات هي من خلال الممارسة المتكررة مع مرور الوقت، بمساعدة البالغين الداعمين. عندما يكون الأطفال قادرين على التحكم في السلوكيات المرتبطة بمشاعر مثل الإحباط أو الإثارة أو الغضب بطريقة إيجابية اجتماعيًا، فإنهم يكتسبون الثقة واحترام الذات.¹

كيف تدعم ممارسة استراتيجيات التكيف تطوير التنظيم الذاتي ؟

التنظيم الذاتي هو فعل إدارة أفكار المرء ومشاعره للانخراط في أفعال موجهة نحو الهدف مثل تنظيم السلوك والتحكم في الدوافع وحل المشكلات بشكل بناء.² تستمر عملية تطوير التنظيم الذاتي طوال مرحلة الطفولة. مع نمو الطلاب، يختبرون العواطف ويعبرون عنها بطرق مختلفة، لذلك يحتاجون إلى الاستمرار في ممارسة استراتيجيات التكيف من أجل الازدهار. يمكن للمعلمين وأولياء الأمور دعم هذا النمو من خلال تزويد الطلاب بفرص لمناقشة وممارسة وصقل استراتيجيات التعامل مع المشاعر القوية. عندما يتم ذلك في بيئة آمنة، فإن هذه الممارسة المتكررة هي المفتاح لمنح الأطفال أدوات لضبط النفس والتنظيم العاطفي يمكنهم البدء في تطبيقها في بيئات مختلفة.

---

ما هي بطاقات الترميز التي تحتاجها ؟

قدم للطلاب بطاقات ترميز إضافية من فئات الحركة أو المظهر أو الأصوات لإنشاء "رموز تهدئة" في Play Part 2 من المختبر 1، وفي Play Part 2 من المختبر 2.

---

استراتيجيات التدريس مع المبرمج في هذه الوحدة

يوفر المبرمج فرصة للطلاب والمعلمين للتفاعل مع التعليمات البرمجية ومشاركتها بسهولة وبشكل ملموس خلال أنشطة المختبر. 

دعم القراء قبل أو في وقت مبكر — تم تصميم بطاقات المبرمج لدعم القراء قبل، أو القراء في وقت مبكر، وذلك باستخدام الرموز لتمثيل كلمات البطاقة نفسها، حتى يتمكن الطلاب من قراءة الصور بشكل أساسي، إذا لم يتمكنوا من قراءة الكلمات بعد. شجع الطلاب على استخدام صور الأيقونات هذه لمساعدتهم أثناء عملهم على بناء مشاريعهم. عزز ذلك من خلال الإشارة إلى الصور الموجودة على بطاقات المبرمج عند تسميتها مع الطلاب، مثل "عندما تبدأ بطاقة المبرمج 123، البطاقة ذات السهم الأخضر، تبدأ دائمًا أولاً." 

التحقق من التعليمات البرمجية ومشاركتها بسهولة — بمجرد تحميل بطاقات المبرمج في المبرمج، يمكن للطلاب رفع المبرمج لإظهار التعليمات البرمجية الخاصة بهم، تمامًا كما لو كانوا يحملون سبورة بيضاء تحتوي على حل للرياضيات. استخدم هذه الاستراتيجية أثناء التدريس الجماعي، كوسيلة للتحقق من دقة الطلاب قبل بدء مشاريعهم. يمكنك بسرعة وسهولة معرفة ما إذا كانت بطاقات المبرمج الصحيحة مستخدمة، وما إذا كانت مدرجة بالترتيب الصحيح، والتأكد من أنها ليست مقلوبة أو مقلوبة. عند تسجيل الوصول مع المجموعات لتسهيل النشاط المستقل، انظر إلى بطاقات المبرمجين والمبرمجين للتحقق من التقدم. 

لمعرفة المزيد حول استخدام المبرمج كأداة تعليمية، راجع هذه المقالة في مكتبة VEX.

استكشاف الأخطاء وإصلاحها باستخدام المبرمج

يتطلب الترميز باستخدام بطاقات Coder و Coder حتماً بعض استكشاف الأخطاء وإصلاحها وتصحيحها. في حين أن هذا جزء قيم من عملية التعلم، فإليك بعض الحلول للمشكلات الأكثر شيوعًا التي قد تصادفها في هذه الوحدة:

• تسقط بطاقات المبرمج عند تحريك المبرمج — عندما يقوم الطلاب بحمل المبرمجين الخاصين بهم مع بطاقات المبرمج الخاصة بهم، ذكّرهم بحملها بشكل مستقيم، وعدم قلبها جانبًا. إذا كانت مائلة إلى اليمين (أو الجانب المفتوح من المبرمج)، يمكن أن تسقط بطاقات المبرمج. نظرًا لأن اليسار واليمين لا يمكن الاعتماد عليهما دائمًا للطلاب الصغار، شجعهم على عدم إمالة المبرمج في أي اتجاه.

  

   

• يتم توجيه بطاقة المبرمج بشكل غير صحيح — ذكّر الطلاب بالتأكد من إدخال بطاقات المبرمج الخاصة بهم في الاتجاه الصحيح - مع الكلمات والصور التي تواجههم، والصور الموجودة على يمين (أو الجانب المفتوح) من المبرمج. إذا كانت البطاقات مقلوبة أو مقلوبة، اطلب من الطلاب سحبها وإعادة إدخالها في الاتجاه الصحيح.

  

   

• تعرض فتحة بطاقة Coder ضوءًا أحمر عند التشغيل — إذا ظهر مصباح مؤشر أحمر بجانب بطاقة Coder، فقد لا يتم إدخال بطاقة Coder بالكامل في الفتحة. ذكّر الطلاب بدفع بطاقات المبرمج طوال الطريق، أو إخراجها وإعادة إدخالها إذا حدث ذلك. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لمشاهدة مثال على ذلك.

  ملف فيديو

لمزيد من المعلومات حول كيفية استخدام المبرمج، راجع مقالة استخدام مكتبة VEX 123 المبرمج VEX.