Použití VEX 123

Připojení k VEX 123

Robot 123 je skvělý způsob, jak seznámit studenty s laděním a pomoci jim přijmout tento proces jako nezbytnou součást kódování. Jak se studenti učí kódovat, často zjistí, že se jejich roboti nechovají tak, jak zamýšleli, kvůli chybě nebo chybě v jejich kódu. Tato jednotka poskytuje studentům proces identifikace, nalezení a opravy chyby. Kromě toho tato jednotka poskytuje studentům příležitost zdůraznit, že ladění je normální součástí kódování, a podporovat pozitivní postoj k ladění, který studentům umožňuje vidět chyby v kódování jako příležitosti k učení.

V laboratoři 1 budou studenti nejprve pracovat jako celá třída, aby identifikovali, našli a opravili chybu v kódovacím projektu, ve kterém má robot provádět každodenní úkol ve třídě a poskytovat studentům spojení s reálným světem. Poté najdou a opraví chybu v jiném projektu v malých skupinách. V přestávce v polovině hry spojí opravu chyby s řešením problémů ve svém každodenním životě, poskytnou kontext pro rámování ladění jako každodenního procesu a pomohou studentům vědět, že je v pořádku, když se robot nechová tak, jak má, a že mají nástroje, které potřebují k vyřešení problému.

V laboratoři 2 budou studenti seznámeni s tlačítkem Krok na kodéru a s tím, jak jim může pomoci vidět, jak 123 robot provádí každou kartu kodéru, jednu po druhé, aby snadněji určili chybu ve svém kódu. Nejprve budou ladit celou třídu pomocí tlačítka Krok a poté budou pracovat v malých skupinách na ladění projektu, který jim bude poskytnut. Podělí se o chybu, kterou našli, a o to, jak spolupracovali na nápravě pomocí tlačítka Krok, což jim dává možnost spojit své zkušenosti s laděním s těmi spolužáky a poskytnout další příležitost k normalizaci procesu.

Studenti využijí své schopnosti prostorového uvažování k mentálnímu mapování toho, jak se robot pohybuje v každém projektu, a také k identifikaci, kde se robot odchyluje od zamýšleného cíle projektu. Budou vizualizovat, jak by se měl robot pohybovat, aby splnil zamýšlený cíl projektu, a verbalizovat kroky, které by měl robot podniknout, a při ladění projektu je připojí ke správným kartám kodéru. Při vzájemné komunikaci o ladění budou používat směrová slova a gesta, která posílí jejich schopnosti prostorového uvažování. 
 

Výuka kódování

V rámci této jednotky budou studenti zapojeni do různých konceptů kódování, jako je chování robotů a sekvenování. Laboratoře v rámci této jednotky budou mít podobný formát:

• Zapojit:
  • Učitelé pomohou studentům vytvořit osobní spojení s koncepty, které budou vyučovány v laboratoři.
• Přehrát:
  • Instruct: Učitelé představí výzvu kódování. Ujistěte se, že studenti chápou cíl výzvy.
  • Model: Učitelé představí kodérské karty, které budou použity při tvorbě jejich projektu k dokončení výzvy. Modelujte příkazy karty kodéru promítáním VEXcode 123 nebo zobrazením fyzických karet kodéru. Pro laboratoře, které obsahují pseudokód, model pro studenty, jak plánovat a nastínit záměr svých projektů.
  • Facilitate: Učitelé budou vyzváni, aby zapojili studenty do diskuse o tom, jaké jsou cíle jejich projektu, prostorové uvažování zapojené do výzvy a jak řešit neočekávané výsledky svých projektů. Tato diskuse také ověří, zda studenti chápou účel výzvy a jak správně používat karty Coder.
  • Připomínka: Učitelé studentům připomenou, že jejich první pokus o řešení nebude správný nebo nebude fungovat správně napoprvé. Podpořte více iterací a připomeňte studentům, že pokus a omyl je součástí učení.
  • Dotaz: Učitelé zapojí studenty do diskuse, která propojí koncepty laboratoře s aplikacemi v reálném světě. Některé příklady by mohly zahrnovat: „Chtěli jste někdy být inženýrem?“ nebo „kde jste ve svém životě viděli roboty?“
• Sdílet: Studenti mají možnost komunikovat své učení různými způsoby. Pomocí výběrové komise budou mít studenti možnost „hlasu a volby“, jak nejlépe zobrazit své učení.