Keempat fase tersebut tercantum dalam Catatan Misi (Google doc / .docx / .pdf). Bagikan Catatan Misi kepada siswa di awal tantangan. 

• Jika menggunakan Buku Catatan Misi yang dicetak, Anda mungkin ingin menyediakan salinan tambahan agar mudah digunakan siswa selama misi, saat mereka mendokumentasikan rencana dan praktik mereka.

Pastikan semua siswa memiliki waktu yang cukup untuk merencanakan, berlatih, dan menyempurnakan rencana penerbangan mereka untuk misi tersebut. Bantulah siswa untuk tetap termotivasi dalam menghadapi tantangan dengan merayakan keberhasilan kecil di sepanjang perjalanan.

Anda dapat menyesuaikan tantangan sesuai kebutuhan agar paling sesuai dengan kebutuhan siswa Anda. Sebagai contoh, jika Anda merasa batasan waktu empat menit terlalu menantang bagi siswa Anda, tingkatkan menjadi lima atau enam menit. Anda mungkin juga ingin memberi siswa kesempatan untuk "secara resmi" menerbangkan Misi Puncak beberapa kali, dan mengambil skor terbaik mereka. Proyek Capstone dirancang untuk memberikan pengalaman kepada siswa di mana mereka dapat menunjukkan apa yang telah mereka pelajari dan merasa bangga akan hal itu, tanpa rasa frustrasi yang berlebihan.

Sepanjang Misi Puncak (Capstone Mission), Anda akan membimbing siswa untuk mengikuti proses yang serupa dengan misi tantangan terbuka sebelumnya (Unit 7). Peran Anda adalah memfasilitasi pengembangan, pengujian, dan pelaksanaan rencana penerbangan yang layak untuk misi tersebut oleh para siswa. Tujuan dari fase ini adalah agar siswa berhenti sejenak dan mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum mereka mencoba menerbangkan misi tersebut. 

Perkenalkan fase ini dengan mendemonstrasikan cara mengidentifikasi dan mengevaluasi satu atau dua pilihan yang mungkin bersama-sama sebagai satu kelas. Dengan semua orang melihat lapangan bersama-sama, diskusikan satu kemungkinan rencana penerbangan yang menggunakan kedua modul tersebut. Memodelkan proses berpikir dengan mempertimbangkan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan setiap tugas dan jumlah poin yang akan diperoleh dari tugas tersebut. Bantulah siswa untuk berpikir strategis tentang hubungan antara ketelitian yang dibutuhkan, kecepatan, dan jumlah poin saat mereka mengembangkan rencana mereka. 

Ajukan pertanyaan seperti:

• Apa saja beberapa cara berbeda yang dapat Anda gunakan untuk memulai lari Anda, dan apa saja kelebihan dan kekurangan dari masing-masing cara tersebut?
• Di mana Anda mungkin kehilangan waktu selama penerbangan, dan bagaimana rencana Anda dapat mencegah hal itu?
• Apa "rencana cadangan" Anda jika terjadi sesuatu yang tidak sesuai harapan (penjemputan gagal, barang terjatuh, penyelarasan yang buruk)?
• Seperti apa jalur penerbangan yang efisien di lapangan ini (belokan mulus, lebih sedikit berhenti, lebih sedikit gerakan tambahan)?

Hal ini dapat membantu siswa mengembangkan rencana awal yang solid yang dapat mereka praktikkan dan sempurnakan pada fase selanjutnya.

Para siswa harus menghubungi Anda untuk berbagi rencana penerbangan mereka sebelum melanjutkan ke tahap latihan.

Fase ini seharusnya terasa seperti misi-misi lain dalam kursus ini. Tujuan di sini adalah agar siswa meluangkan waktu untuk berlatih menerbangkan rencana penerbangan yang telah mereka tentukan sehingga mereka dapat mengumpulkan data dan mengevaluasi keberhasilannya.

Ingatkan siswa untuk bergiliran setelah setiap penerbangan latihan. Hal ini memberi setiap siswa kesempatan untuk merenungkan penerbangan mereka dan mendokumentasikannya dalam Catatan Misi sementara siswa lain berlatih, sehingga semua siswa tetap terlibat sepanjang tantangan.

Saat siswa sedang terbang, bicaralah dengan mereka tentang kemajuan mereka. Ajukan pertanyaan seperti:

• Seberapa efektif rencana Anda? Bagaimana kamu tahu?
• Setelah Anda mencoba rencana Anda, apa saja cara yang dapat Anda lakukan untuk memperbaikinya? 
• Pada titik mana dalam penerbangan Anda berencana untuk mengganti modul? Mengapa?
• Bagaimana Anda mengalokasikan waktu untuk setiap tugas? Untuk setiap modul? 

Mahasiswa harus menghubungi Anda untuk berbagi praktik dan dokumentasi mereka sebelum melanjutkan ke fase berikutnya.

Dorong siswa untuk berpikir kritis tentang praktik mereka dan menggunakan catatan refleksi mereka untuk membantu mereka meningkatkan rencana penerbangan mereka. Siswa tidak perlu melakukan perubahan besar, tetapi semua siswa harus mendokumentasikan beberapa jenis perbaikan berdasarkan praktik mereka.

Tujuan dari fase proses ini adalah untuk membantu siswa menggunakan apa yang telah mereka pelajari dalam praktik untuk membuat keputusan berbasis data guna menyempurnakan rencana mereka. Berkomunikasilah dengan siswa selama fase ini, ajukan pertanyaan seperti:

• Apa tantangan terbesar yang Anda hadapi selama sesi latihan? Bagaimana Anda menyesuaikan rencana penerbangan Anda untuk memperhitungkan hal tersebut?
• Tugas mana dalam rencana Anda yang memiliki risiko tertinggi (paling mungkin menyebabkan kesalahan atau memperlambat Anda)? Bagaimana Anda akan menanganinya?
• Apa satu tujuan terukur untuk penerbangan latihan Anda berikutnya? Bagaimana hal itu didokumentasikan dalam rencana Anda yang telah disempurnakan?

Siswa harus membagikan rencana penerbangan yang telah disempurnakan sebelum melanjutkan. Mereka kemungkinan akan membutuhkan beberapa putaran latihan dengan rencana yang telah direvisi. Dorong mereka untuk berganti-ganti antara Fase 2 dan 3 sebanyak yang diperlukan sebelum mencoba Misi Puncak terakhir.

Tujuannya adalah agar siswa dapat menerapkan perencanaan dan persiapan mereka pada penerbangan yang sebenarnya. Dorong siswa untuk melakukan refleksi di antara setiap percobaan agar mereka dapat mendokumentasikan tidak hanya apakah setiap penerbangan berhasil, tetapi juga mengapa, dan bagaimana hal itu terkait dengan rencana penerbangan mereka.

Bicaralah dengan siswa tentang bagaimana perencanaan penerbangan dan latihan mereka membantu mereka meraih kesuksesan dalam misi tersebut. Ajukan pertanyaan seperti:

• Apa yang Anda pelajari di awal kursus yang membantu Anda mendapatkan poin lebih banyak dalam Misi Akhir? Bagaimana Anda menggunakannya selama penerbangan Anda?
• Bagaimana rencana penerbangan Anda berubah dari draf pertama hingga rencana Anda saat ini? Apa yang membuatmu memutuskan untuk mengubahnya?
• Strategi apa yang membantu Anda menyeimbangkan tugas-tugas "berpoin besar" dengan tugas-tugas yang dapat Anda selesaikan dengan cepat dan/atau konsisten? Mengapa Anda memilih keseimbangan itu?
• Bagaimana perencanaan sebelumnya (alih-alih langsung terbang) membantu Anda meningkatkan keterampilan piloting selama misi?

Terlepas dari seberapa baik nilai yang diperoleh siswa dalam Misi Puncak, dorong mereka untuk merefleksikan bagaimana keterampilan menerbangkan pesawat mereka telah berkembang sepanjang kursus. Meskipun selalu ada ruang untuk perbaikan, ini adalah momen untuk merayakan kesuksesan.