Prima di iniziare

In questa unità, gli studenti saranno sfidati a ottenere un punteggio elevato consegnando merci, posizionando con precisione sfere orbitali e volando attraverso anelli nel simulatore di volo VEX AIR. In questa sfida aperta, agli studenti verrà fornito un processo da seguire per pianificare, mettere in pratica e ripetere le loro strategie per pilotare il drone VEX AIR con il controller del drone VEX AIR.

Prima di iniziare, assicurati che gli studenti abbiano a disposizione quanto segue:

• Un controller per drone VEX AIR carico
• Un cavo USB-C
• Un dispositivo di elaborazione con accesso a VEXcode AIR

Obiettivi di apprendimento:

• Sviluppare ed eseguire un piano di volo che soddisfi i requisiti di una missione aperta.
• Dimostrare il volo controllato utilizzando in combinazione beccheggio, rollio, imbardata e accelerazione.
• Utilizzare strumenti di simulazione quali viste della telecamera, dati del controller e controlli del modulo per supportare la navigazione.
• Dimostrare come prelevare, trasportare e rilasciare carichi utili in modo sicuro e intenzionale utilizzando il modulo appropriato.
• Valutare i tentativi di volo e apportare modifiche in base ai risultati osservati.
• Dimostrare perseveranza perfezionando le strategie attraverso più tentativi.

Allineamento degli standard

In questa unità è possibile raggiungere i seguenti standard. Per scoprire come vengono rispettati questi standard e visualizzare un allineamento completo degli standard, visitare standards.vex.com.

Common Core English Language Arts (CCSS ELA)

• CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6 - Acquisire e utilizzare correttamente una gamma di parole e frasi accademiche generali e specifiche di un dominio sufficienti per leggere, scrivere, parlare e ascoltare a livello di preparazione universitaria e professionale; dimostrare indipendenza nell'acquisizione di conoscenze lessicali quando si incontra un termine sconosciuto importante per la comprensione o l'espressione.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.3 - Seguire con precisione una procedura complessa in più fasi quando si eseguono esperimenti, si prendono misure o si svolgono compiti tecnici, prestando attenzione a casi speciali o eccezioni definite nel testo.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.4 - Determinare il significato di simboli, termini chiave e altre parole e frasi specifiche del dominio, così come vengono utilizzate in un contesto scientifico o tecnico specifico, pertinente agli argomenti del livello scolastico.

Società internazionale per la tecnologia nell'istruzione (ISTE)

• Apprendimento potenziato – 1.1.c – Gli studenti utilizzano la tecnologia per cercare feedback che informi e migliori la loro pratica e per dimostrare il loro apprendimento in vari modi.
• Apprendimento autonomo – 1.1.d – Gli studenti comprendono i concetti fondamentali del funzionamento della tecnologia, dimostrano la capacità di scegliere e utilizzare efficacemente le tecnologie attuali e sono abili nell'esplorare in modo ponderato le tecnologie emergenti.
• Costruttore di conoscenza – 1.3.d – Gli studenti costruiscono conoscenze esplorando problemi del mondo reale e acquisiscono esperienza nell’applicare il loro apprendimento in contesti autentici.
• Progettista innovativo – 1.4.d – Gli studenti dimostrano tolleranza per l’ambiguità, perseveranza e capacità di lavorare con problemi aperti.
• Collaboratore globale - 1.7.c - Gli studenti contribuiscono in modo costruttivo ai team di progetto, assumendo vari ruoli e responsabilità per lavorare efficacemente verso un obiettivo comune. 

Sfrutta l'entusiasmo degli studenti per questa missione finale per aiutarli a concentrarsi e a impegnarsi nel compito da svolgere. La missione Capstone è volutamente aperta e inizialmente potrebbe risultare impegnativa o poco familiare agli studenti. Approfitta di questo momento per presentare la perseveranza come un'abilità di pilotaggio essenziale che gli studenti metteranno in pratica durante la missione e nella vita reale. Sottolinea che il progresso deriva dal provare, aggiustare e riprovare. 

Prima che gli studenti inizino, aiutali a capire che sono attesi e apprezzati tentativi ripetuti, aggiustamenti ponderati e una concentrazione costante. Considerare la perseveranza come una competenza professionale essenziale, sottolineando che la risoluzione di problemi complessi e il processo decisionale richiedono pazienza, flessibilità e sicurezza, che si sviluppano nel tempo attraverso la pratica.

Creare un promemoria visibile per tutta la classe che inviti a essere persistenti (tramite un poster, promemoria più piccoli, ecc.) può aiutare a fornire agli studenti qualcosa che ricordi loro il valore dell'iterazione durante la missione.