Trước khi bạn bắt đầu

Trong bài học này, học sinh sẽ tiếp tục nâng cao hiểu biết về cách điều khiển máy bay không người lái ảo VEX AIR bằng cách sử dụng các nút điều khiển xoay trên bộ điều khiển VEX AIR Drone. Họ cũng sẽ tìm hiểu về hai chế độ lái, chế độ tiêu chuẩn và chế độ không cần nhìn. Họ sẽ luyện tập những kỹ năng mới này bằng cách bay xuyên qua các vòng tròn màu xanh lam được đặt ở hai bên bệ phóng, sử dụng cả hai phương pháp điều khiển.

Hãy đảm bảo học sinh đã chuẩn bị sẵn những thứ sau trước khi bắt đầu:

• Bộ điều khiển máy bay không người lái VEX AIR đã được sạc đầy.
• Cáp USB-C
• Một thiết bị điện toán có quyền truy cập vào VEXcode AIR

Mục tiêu học tập:

Bài học này được thiết kế để giới thiệu cho sinh viên về các chế độ điều khiển xoay và lái trong phần mềm mô phỏng chuyến bay VEX AIR, nhằm mở rộng khả năng điều khiển máy bay không người lái ảo của họ. Sau khi hoàn thành học phần này, sinh viên sẽ có khả năng:

• Xác định chuyển động lăn là chuyển động làm cho máy bay không người lái di chuyển sang trái và phải dọc theo trục x.
• Hãy mô tả chuyển động của máy bay không người lái trong không gian ba chiều bằng các thuật ngữ như xoay ngang (roll), xoay dọc (pitch), xoay ngang (yaw) và ga (throttle).
• Trình diễn các chuyển động có kiểm soát sang trái và phải bằng Bộ điều khiển máy bay không người lái VEX AIR trong trình mô phỏng.
• So sánh chế độ lái không định hướng và chế độ lái tiêu chuẩn khi điều khiển máy bay không người lái trong trình mô phỏng.

Sự phù hợp với các tiêu chuẩn

Đơn vị này có thể đạt được các tiêu chuẩn sau. Để tìm hiểu cách đáp ứng các tiêu chuẩn này và xem bảng đối chiếu tiêu chuẩn toàn diện, truy cập standards.vex.com.

Chương trình giảng dạy chung môn Ngữ văn Anh (CCSS ELA)

• CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6 - Nắm vững và sử dụng chính xác một loạt các từ và cụm từ học thuật tổng quát và chuyên ngành đủ để đọc, viết, nói và nghe ở cấp độ sẵn sàng cho đại học và nghề nghiệp; thể hiện tính độc lập trong việc thu thập kiến ​​thức từ vựng khi gặp một thuật ngữ không quen thuộc nhưng quan trọng đối với việc hiểu hoặc diễn đạt.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.3 - Tuân thủ chính xác một quy trình phức tạp nhiều bước khi tiến hành thí nghiệm, đo lường hoặc thực hiện các nhiệm vụ kỹ thuật, chú ý đến các trường hợp đặc biệt hoặc ngoại lệ được xác định trong văn bản.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.4 - Xác định ý nghĩa của các ký hiệu, thuật ngữ chính và các từ ngữ, cụm từ chuyên ngành khác khi chúng được sử dụng trong ngữ cảnh khoa học hoặc kỹ thuật cụ thể phù hợp với chủ đề của cấp lớp.

Hiệp hội Quốc tế về Công nghệ trong Giáo dục (ISTE)

• Người học tự chủ - 1.1.c - Học sinh sử dụng công nghệ để tìm kiếm phản hồi nhằm cung cấp thông tin và cải thiện phương pháp học tập của mình, đồng thời thể hiện khả năng học tập của mình theo nhiều cách khác nhau.
• Người học chủ động – 1.1.d – Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản về cách thức hoạt động của công nghệ, thể hiện khả năng lựa chọn và sử dụng các công nghệ hiện tại một cách hiệu quả, và thành thạo trong việc tìm hiểu và suy nghĩ thấu đáo về các công nghệ mới nổi.
• Người xây dựng kiến ​​thức – 1.3.d – Học sinh xây dựng kiến ​​thức bằng cách khám phá các vấn đề thực tế và tích lũy kinh nghiệm áp dụng kiến ​​thức đã học vào các tình huống thực tiễn.
• Cộng tác viên toàn cầu - 1.7.c - Sinh viên đóng góp tích cực vào các nhóm dự án, đảm nhận nhiều vai trò và trách nhiệm khác nhau để làm việc hiệu quả hướng tới mục tiêu chung. 

Khi học sinh học từ vựng về các chuyển động khác nhau của máy bay không người lái, một cách hiệu quả để giúp các em ghi nhớ nghĩa của từ là cho các em di chuyển tay hoặc cơ thể để mô phỏng từng chuyển động. 

Ví dụ, học sinh có thể nghiêng người về phía trước để điều chỉnh độ nghiêng dọc (pitch), xoay người sang hai bên để điều chỉnh độ nghiêng ngang (yaw), và nghiêng sang trái hoặc phải để điều chỉnh độ nghiêng ngang (roll). Điều này sẽ giúp họ liên kết mỗi thuật ngữ với một chuyển động mà họ có thể cảm nhận và ghi nhớ.