Aplikace VEX GO

Připojení k VEX GO

Sady VEX GO jsou skvělým způsobem, jak prozkoumat koncepty řešení problémů prostřednictvím procesu inženýrského návrhu. Studenti použijí díly dodané ve stavebnici k sestavení a úpravě pružinového vozu. K plánování, provádění a testování úprav, které provedou ke zlepšení dojezdové vzdálenosti pružinového vozu, použijí proces konstrukčního návrhu.  

Studenti používají prostorové myšlení k sestavení pružinového vozu.  Budou muset dílky otáčet a otáčet do správné orientace, aby je mohli úspěšně spojit během počáteční stavby a při provádění úprav. Studenti si také procvičí prostorové uvažování při pozorování a hlášení výsledků testů. 

Dokončením úkolu Away We Go! V laboratorní jednotce STEM získají studenti autentické znalosti o tom, jak mohou řešit problémy prostřednictvím procesu inženýrského návrhu.  

Výuka s budováním

V průběhu této lekce se studenti seznámí s různými inženýrskými, stavebními nebo badatelsky zaměřenými výukovými koncepty. Laboratoře v rámci této jednotky budou mít podobný formát:

• Zapojit se:
  • Učitelé pomohou studentům navázat osobní spojení s koncepty, které budou v laboratoři vyučovány.
  • Studenti dokončí stavbu.
• Hrát:
  • Pokyn: Vysvětlete aktivitu/experiment, který studenti provádějí. Jak by měli začít? Jaká jsou pravidla? Jaká jsou kritéria úspěchu?
  • Model: Ukažte příklad částečně vyplněného datového listu, herního plánu nebo ilustraci toho, co by měl robot během aktivity dělat. Zviditelněte tuto aktivitu a dejte učiteli tipy, jak ji také zviditelnit.
  • Vedení: Učitelé dostanou výzvy k zapojení studentů do diskuse o tom, jaké jsou cíle aktivity, prostorové uvažování spojené s budovou a jak řešit neočekávané výsledky jejich návrhů nebo plánů aktivity. Tato diskuse také ověří, zda studenti rozumí účelu aktivity a tomu, jak správně používat dílky ze stavebnice VEX GO.
  • Připomenutí: Učitelé studentům připomenou, že jejich stavba, návrh nebo pokus o aktivitu nebude napoprvé zcela správný. Povzbuzujte studenty k opakovanému opakování a připomínejte jim, že metoda pokus-omyl je součástí učení.
  • Zeptejte se: Učitelé zapojí studenty do diskuse, která se zaměří na rozvoj růstového myšlení. Mezi příklady může patřit: „Pokazilo se něco?“ Velký! „Jak můžete tuto chybu využít k vylepšení svého designu?“ nebo „Nejste spokojeni s designem?“ Fantastický! Od koho můžete získat zpětnou vazbu, abyste svůj design vylepšili?
• Sdílet: Studenti mají možnost sdělit své znalosti různými způsoby. Pomocí Výběrové tabule dostanou studenti „hlas a možnost volby“, jak nejlépe prezentovat své učení.

Příklady usnadnění

Začněte diskusi tím, že se studenta zeptáte na jednu nebo více z následujících otázek:

• Řekni mi/ukaž mi, co ses zatím naučil/a
• Řekni mi, co budeš dělat nejdřív
• Co tím myslíš? (Formulujte otázku s ohledem na vzdělávací cíl pro STEM laboratoř)
• Proč si myslíš? (Položte otázku ohledně jevu, který je pozorován během experimentu/činnosti)
• Můžete to (něco, co se děje během experimentu/činnosti) podrobněji vysvětlit?
• Můžete mi uvést příklad _____?
• Můžete vysvětlit, jak robot/stavba funguje? Co to hýbe? Co způsobuje, že jedna část provádí tuto akci?

Zeptejte se na příklady

Začněte diskusi tím, že se studenta zeptáte na jednu nebo více z následujících otázek:

• Hotovo? Vynaložili jste úsilí k dosažení výsledku, na který jste hrdí?
• Zasekli jste se? Děsivý! Co můžete zkusit dál? Jaké další způsoby by mohly existovat?
• Přijde vám to složité? Úžasné! Co budete cvičit, abyste se zlepšili? Jaké strategie použijete?
• Není to nejlepší? Brilantní! Od koho se můžete dozvědět více?
• Jste hrdí na svůj design? Gratuluji! Kam dál? Jaké jsou vaše cíle?