Bevor Sie beginnen

In dieser Unterrichtseinheit werden die Schüler alles, was sie gelernt haben, anwenden, um eine offene Aufgabenstellung zu bewältigen. Mithilfe des VEX AIR Drone Controllers und des VEX AIR Flugsimulators fliegen sie die virtuelle Drohne so schnell wie möglich und kollidationsfrei durch alle Ringe auf dem Spielfeld. Zur Vorbereitung werden die Schüler durch Übung einen Flugplan entwickeln und verfeinern, bevor sie ihre letzte Herausforderungsmission in Angriff nehmen.

Stellen Sie sicher, dass die Schüler vor Beginn der Unterrichtseinheit Folgendes bereithalten:

• Ein aufgeladener VEX AIR Drohnen-Controller
• Ein USB-C-Kabel
• Ein Computergerät mit Zugriff auf VEXcode AIR

Lernziele:

• Entwickle einen Flugplan, um im VEX AIR Flugsimulator durch mehrere Ringe zu fliegen.
• Bewerten Sie verschiedene Flugstrategien und ermitteln Sie, welche Ansätze zu schnelleren oder stabileren Flügen führen.
• Demonstrieren Sie einen kontrollierten Flug mittels mehrachsiger Bewegungen.
• Setzen Sie Ihr Wissen über Nick-, Roll-, Gierwinkel, Schubregelung, Kameraansichten und Bewegungsmodi ein, um eine offene Herausforderung zu meistern.
• Dokumentieren Sie Ihre Flugversuche und reflektieren Sie, wie sich Planung, Bewegungsarten und Steuerungsentscheidungen auf die Leistung ausgewirkt haben.

Vorbereitung auf die Herausforderung

Diese offene Herausforderung bietet den Studierenden die Möglichkeit, alles Gelernte anzuwenden, um eine komplexe Aufgabe zu bewältigen. Anstatt einem vorgegebenen Flugweg zu folgen, werden die Schüler ihre eigene Strategie entwickeln, basierend darauf, was für sie am besten funktioniert.

Ziel ist es, so schnell wie möglich und ohne Kollisionen durch alle Ringe auf dem Spielfeld zu fliegen. Die Herausforderung ist in vier Phasen unterteilt, die einen strukturierten Ansatz für die Planung und Vorbereitung der Mission bieten. Die Phasen sind nachfolgend zusammengefasst:

• Phase 1: Einen Flugplan entwickeln — Planen und dokumentieren Sie Ihre Flugroute, einschließlich der Abfolge der Ringe und der zur Durchführung erforderlichen Steuerelemente.
• Phase 2: Üben Sie Ihren Plan — Versuchen Sie, die von Ihnen dokumentierte Route zu fliegen, machen Sie sich Notizen und sammeln Sie Ideen für Verbesserungen.
• Phase 3: Verfeinern Sie Ihren Flugplan — Verfeinern Sie Ihren Flugplan auf der Grundlage von Übungsdaten und berücksichtigen Sie dabei die Präferenzen und Strategien des Piloten für einen erfolgreichen Flug.
• Phase 4: Die Herausforderungsmission fliegen — Fliegen Sie gemäß Ihrem überarbeiteten Flugplan und dokumentieren Sie jeden Flug. Fliegen Sie so lange, bis Sie Ihre Bestzeit ohne Kollisionen erreicht haben.

Normenausrichtung

In dieser Einheit können folgende Standards erreicht werden. Um zu erfahren, wie diese Standards erfüllt werden, und um eine umfassende Übersicht der Standards einzusehen besuchen Sie standards.vex.com.

Gemeinsame Kernstandards für Englisch (CCSS ELA)

• CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6 - Erwerb und präzise Anwendung eines breiten Spektrums allgemeiner akademischer und fachspezifischer Wörter und Ausdrücke, die für das Lesen, Schreiben, Sprechen und Zuhören auf dem Niveau der Hochschul- und Berufsreife ausreichen; Nachweis von Unabhängigkeit beim Erwerb von Vokabelwissen beim Auffinden eines unbekannten Begriffs, der für das Verständnis oder den Ausdruck wichtig ist.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.3 - Befolgen Sie bei der Durchführung von Experimenten, Messungen oder technischen Aufgaben genau ein komplexes mehrstufiges Verfahren und beachten Sie dabei die im Text definierten Sonderfälle oder Ausnahmen.
• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10/11-12.4 - Die Bedeutung von Symbolen, Schlüsselbegriffen und anderen fachspezifischen Wörtern und Ausdrücken in einem spezifischen wissenschaftlichen oder technischen Kontext, der für die Themen der jeweiligen Klassenstufe relevant ist, bestimmen.

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

• Selbstbestimmter Lernender - 1.1.c - Die Schüler nutzen Technologie, um Feedback einzuholen, das ihre Praxis informiert und verbessert, und um ihr Lernen auf vielfältige Weise zu demonstrieren.
• Befähigter Lernender – 1.1.d – Die Schüler verstehen grundlegende Konzepte der Funktionsweise von Technologie, zeigen die Fähigkeit, aktuelle Technologien effektiv auszuwählen und einzusetzen, und sind geschickt darin, neue Technologien reflektiert zu erkunden.
• Wissenskonstrukteur – 1.3.d – Die Schüler bauen Wissen auf, indem sie realweltliche Probleme erforschen und Erfahrungen in der Anwendung ihres Wissens in authentischen Situationen sammeln.
• Innovativer Designer - 1.4.a - Die Schüler kennen und nutzen einen systematischen Designprozess, um Ideen zu generieren, Theorien zu testen, innovative Artefakte zu schaffen oder authentische Probleme zu lösen.
• Innovativer Designer - 1.4.d - Die Studierenden zeigen Toleranz gegenüber Mehrdeutigkeit, Ausdauer und die Fähigkeit, mit offenen Problemen zu arbeiten.
• Global Collaborator - 1.7.c - Die Studierenden leisten einen konstruktiven Beitrag zu Projektteams, indem sie verschiedene Rollen und Verantwortlichkeiten übernehmen, um effektiv auf ein gemeinsames Ziel hinzuarbeiten. 

Ermutigen Sie die Schülerinnen und Schüler, bei der Besprechung und Dokumentation ihrer Mission Vokabeln aus dem gesamten Kurs zu verwenden, während sie diese Aufgabe bearbeiten.