स्थानिक तर्क

STEM दक्षता का पूर्वानुमान लगाता है

हाल के अध्ययनों से पता चला है कि स्थानिक तर्क क्षमता विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) में उपलब्धि और दक्षता का पूर्वानुमान लगाती है। गणित के कई क्षेत्रों में, समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने के लिए आवश्यक कौशल, हल की जाने वाली समस्या का एक सटीक और व्यवस्थित मानसिक प्रतिनिधित्व बनाने की क्षमता है। उस तरह का प्रतिनिधित्व करने के लिए मानसिक रूप से कल्पना करने की क्षमता आवश्यक है। दरअसल, शोध से पता चलता है कि स्थानिक तर्क क्षमता गणित की कई शाखाओं में प्रदर्शन से जुड़ी हुई है, जिनमें बुनियादी परिमाण और गिनती कौशल शामिल हैं।

स्थानिक तर्क एक व्यापक शब्द है जिसमें कई संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं शामिल हैं, जिनमें किसी विशेष वस्तु की विशेषताओं को समझना, वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर, किसी वस्तु का रूपांतरण (जैसे घूर्णन), और किसी वस्तु के टुकड़ों या भागों को देखकर उसे मानसिक रूप से संयोजित/विघटित करने में सक्षम होना (जैसे किसी समीकरण में छोटी संख्याओं के साथ एक संख्या को संयोजित करना, 4+2=6) शामिल हैं।

स्थानिक तर्क कौशल के कुछ उदाहरणों में अंतरिक्ष में काल्पनिक गतिविधियों को समझने और पहचानने की क्षमता, स्थानिक भाषा का उपयोग करके अनुभवों और अवलोकनों का वर्णन करना और हावभाव का उपयोग करके मानसिक प्रक्रियाओं की व्याख्या करना शामिल है।

अधिकांश बच्चों में जब वे किंडरगार्टन पहुंचते हैं तब तक गणित के संबंध में आत्म-प्रभावकारिता की भावना विकसित हो जाती है। कुछ छात्रों को लग सकता है कि उन्हें विषय की अच्छी समझ है, जबकि अन्य छात्रों में निराशा की भावना हो सकती है। स्थानिक तर्क क्षमता का गणितीय दक्षता के साथ गहरा संबंध है और बच्चे की उम्र चाहे जो भी हो, इसमें सुधार किया जा सकता है। स्थानिक तर्क क्षमता को बेहतर बनाने का एक शानदार तरीका यह है कि छात्रों को ऐसे रचनात्मक कार्यों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाए जिनमें इन कौशलों की आवश्यकता होती है। यह कोई आश्चर्य की बात नहीं होनी चाहिए, क्योंकि शिक्षकों को काफी समय से पता है कि छात्र अक्सर अवधारणाओं को बेहतर ढंग से याद रखते हैं जब उन्हें किसी व्यावहारिक गतिविधि में उन अवधारणाओं से जुड़ने का अवसर मिलता है।

इस इकाई में शामिल गतिविधियों के अलावा, छात्रों को अपनी गतिविधियों के दौरान "स्थानिक बातचीत" में शामिल होने के लिए भी प्रोत्साहित किया जाता है। स्थानिक बातचीत के माध्यम से, उदाहरण के लिए, छात्रों से यह वर्णन करने के लिए कहा जाता है कि किसी वस्तु के निर्माण के दौरान कुछ निश्चित टुकड़े कहाँ रखे जा रहे हैं।