Последовательность обучения
Лаборатории STEM следуют последовательности обучающего опыта. Учащемуся предлагается сделать следующее:
- Создайте сборку или артефакт.
- Исследуйте сборку или артефакт и подумайте о его возможном применении в реальном мире.
- Учитесь, делая.
- Вносите изменения в конструкцию или сборку, чтобы улучшить ее.
- Оцените знания.
1. Искать
Каждая инженерно-ориентированная лаборатория STEM начинается с инструкций по созданию работающей сборки или рекомендаций по созданию оригинального проекта. При сборке на основе набора заданных инструкций учащимся должно быть предоставлено достаточно времени для выполнения пошаговых инструкций по созданию сборки индивидуально или в небольших группах. После создания проекта или сборки учащимся проверить, что он делает. Учащимся предлагается поэкспериментировать со сборкой и ответить на различные вопросы, например: о том, что она делает, как ее можно использовать, какие механические преимущества она дает и как объяснить конструкцию с использованием инженерных терминов. Учащимся предлагается ответить на эти вопросы в своих инженерных тетрадях поскольку цель состоит в том, чтобы их ответы были доступны для просмотра и обратной связи. Количество времени, отведенное на эту часть STEM Lab, может варьироваться в зависимости от того, позволяет ли и все ли группы учащихся продвигаются с одинаковой скоростью.
Каждая инженерно-ориентированная лаборатория STEM начинается с инструкций по созданию работающей сборки или рекомендаций по созданию оригинального проекта. При сборке на основе набора заданных инструкций учащимся должно быть предоставлено достаточно времени для выполнения пошаговых инструкций по созданию сборки индивидуально или в небольших группах. После создания проекта или сборки учащимся проверить, что он делает. Учащимся предлагается поэкспериментировать со сборкой и ответить на различные вопросы, например: о том, что она делает, как ее можно использовать, какие механические преимущества она дает и как объяснить конструкцию с использованием инженерных терминов. Учащимся предлагается ответить на эти вопросы в своих инженерных тетрадях поскольку цель состоит в том, чтобы их ответы были доступны для просмотра и обратной связи. Количество времени, отведенное на эту часть STEM Lab, может варьироваться в зависимости от того, позволяет ли и все ли группы учащихся продвигаются с одинаковой скоростью.
2. Игра
Игровой раздел в лаборатории STEM начинается с краткого чтения , которое обеспечивает контекст для концепций или навыков в рамках упражнения. Для изучения введенного нового навыка или концепции может короткая процедура. Чаще всего учащиеся возвращаются к тестированию сборок, чтобы распознать некоторые особенности их конструкции, но существует множество различных типов действий, которые могут выполнить. Некоторые лаборатории STEM сосредоточатся на одном виде деятельности, используя только одно чтение и процедурное задание, но в большинстве из них имеется более одного занятия, так что можно представить несколько концепций или навыков и изучить более сложные концепции.
Игровой раздел в лаборатории STEM начинается с краткого чтения , которое обеспечивает контекст для концепций или навыков в рамках упражнения. Для изучения введенного нового навыка или концепции может короткая процедура. Чаще всего учащиеся возвращаются к тестированию сборок, чтобы распознать некоторые особенности их конструкции, но существует множество различных типов действий, которые могут выполнить. Некоторые лаборатории STEM сосредоточатся на одном виде деятельности, используя только одно чтение и процедурное задание, но в большинстве из них имеется более одного занятия, так что можно представить несколько концепций или навыков и изучить более сложные концепции.
3. Применить
В этом разделе учащимся представлены примеры того, как концепции, с которыми они знакомятся, применяются в их повседневной жизни. Им также предлагается применение этих навыков в соревновательном аспекте робототехники и инженерии.
В этом разделе учащимся представлены примеры того, как концепции, с которыми они знакомятся, применяются в их повседневной жизни. Им также предлагается применение этих навыков в соревновательном аспекте робототехники и инженерии.
4. Переосмысление
После изучения концепций сборки учащимся предоставляется возможность продолжить изучение своей сборки, выполняя задание. создания среды для сборки учащимся, возможно, придется изменить свою сборку для достижения успеха. Большинство из задач носят соревновательный характер и способствуют практическому обучению. Учащимся предлагается записывать и изменения, которые они вносят в свои инженерные тетради. Вопросы возникают как на проектирования, так и на этапе тестирования. Количество времени, отведенное на эту часть STEM Lab, может варьироваться зависимости от масштаба задачи.
После изучения концепций сборки учащимся предоставляется возможность продолжить изучение своей сборки, выполняя задание. создания среды для сборки учащимся, возможно, придется изменить свою сборку для достижения успеха. Большинство из задач носят соревновательный характер и способствуют практическому обучению. Учащимся предлагается записывать и изменения, которые они вносят в свои инженерные тетради. Вопросы возникают как на проектирования, так и на этапе тестирования. Количество времени, отведенное на эту часть STEM Lab, может варьироваться зависимости от масштаба задачи.
5. Знать
В конце лабораторной работы по STEM учащимся задаются вопросы о концепциях, изучаемых в лаборатории. Вопросы можно распечатать, если они должны быть выполнены и сданы для получения оценки. Большинство вопросов имеют множественный выбор или «верно-неверно». Независимо от того, работаете ли вы в командах, в группе или в классе, ответы на вопросы можно обсуждать, чтобы убедиться, что все учащиеся признают правильные ответы и объясняют, почему они правильные. Ответы представлены на странице предварительного просмотра STEM Lab .
В конце лабораторной работы по STEM учащимся задаются вопросы о концепциях, изучаемых в лаборатории. Вопросы можно распечатать, если они должны быть выполнены и сданы для получения оценки. Большинство вопросов имеют множественный выбор или «верно-неверно». Независимо от того, работаете ли вы в командах, в группе или в классе, ответы на вопросы можно обсуждать, чтобы убедиться, что все учащиеся признают правильные ответы и объясняют, почему они правильные. Ответы представлены на странице предварительного просмотра STEM Lab .
Советы учителям
-
Организуйте небольшие группы или команды для содействия функциональному сотрудничеству, когда лаборатория STEM используется в классе или в любой другой среде с большим количеством учащихся.
-
Расширьте разделы «Применить» и «Переосмыслить» на более длительные периоды времени, чтобы позволить учащимся, которые не продвигаются в том же темпе, наверстать упущенное.
-
Используйте страницы в разделе «Приложение» в качестве дополнений, которые помогут учащимся в работе, если у них возникают трудности при выполнении сборки или задания.