Sequenza di apprendimento
I laboratori STEM seguono una sequenza di esperienze di apprendimento. Allo studente viene chiesto di fare quanto segue:
- Crea una build o un artefatto.
- Esplora la costruzione o l'artefatto e ipotizza la sua possibile applicazione nel mondo reale.
- Impara facendo.
- Apporta modifiche a un progetto o a una build per migliorarlo e potenziarlo.
- Valutare la conoscenza.
. Ricerca
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per creare una build funzionante o linee guida per un progetto originale. Se si costruisce partendo da una serie di istruzioni , agli studenti dovrebbe essere concesso tutto il tempo necessario per seguire le istruzioni passo passo per creare costruzione, sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene di testare cosa fa. Agli studenti viene chiesto di sperimentare la costruzione e di rispondere a varie domande, ad cosa fa, come potrebbe essere utilizzata, eventuali vantaggi meccanici che offre e come spiegare costruzione utilizzando termini tecnici. Agli studenti viene chiesto di rispondere a queste domande all'interno loro taccuini di ingegneria perché l'intento è quello di rendere le loro risposte disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e se tutti i gruppi di studenti procedano allo stesso ritmo.
Ogni laboratorio STEM incentrato sull'ingegneria inizia con le istruzioni per creare una build funzionante o linee guida per un progetto originale. Se si costruisce partendo da una serie di istruzioni , agli studenti dovrebbe essere concesso tutto il tempo necessario per seguire le istruzioni passo passo per creare costruzione, sia individualmente che in piccoli gruppi. Dopo aver creato un progetto o una costruzione, agli studenti viene di testare cosa fa. Agli studenti viene chiesto di sperimentare la costruzione e di rispondere a varie domande, ad cosa fa, come potrebbe essere utilizzata, eventuali vantaggi meccanici che offre e come spiegare costruzione utilizzando termini tecnici. Agli studenti viene chiesto di rispondere a queste domande all'interno loro taccuini di ingegneria perché l'intento è quello di rendere le loro risposte disponibili per la revisione e il feedback. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare a seconda che il tempo lo consenta e se tutti i gruppi di studenti procedano allo stesso ritmo.
. Gioca
La sezione di gioco all'interno di un laboratorio STEM inizia con una breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le abilità all'interno dell'attività. Potrebbe seguita una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le build per riconoscere alcune caratteristiche della sua progettazione, ma ci sono molti tipi diversi di attività che completare. Alcuni laboratori STEM si concentreranno su una singola attività prevedendo una sola lettura e procedurale, ma la maggior parte prevede più di un'attività in modo da poter più concetti o competenze e esplorare concetti più complicati.
La sezione di gioco all'interno di un laboratorio STEM inizia con una breve lettura che fornisce un contesto per i concetti o le abilità all'interno dell'attività. Potrebbe seguita una breve procedura per esplorare la nuova abilità o concetto introdotto. Molto spesso, gli studenti torneranno a testare le build per riconoscere alcune caratteristiche della sua progettazione, ma ci sono molti tipi diversi di attività che completare. Alcuni laboratori STEM si concentreranno su una singola attività prevedendo una sola lettura e procedurale, ma la maggior parte prevede più di un'attività in modo da poter più concetti o competenze e esplorare concetti più complicati.
. Applicare
In questa sezione agli studenti vengono forniti gli esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerto loro sguardo sull'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
In questa sezione agli studenti vengono forniti gli esempi di come i concetti a cui vengono introdotti si applicano alla loro vita quotidiana. Viene inoltre offerto loro sguardo sull'applicazione di tali competenze nell'aspetto competitivo della robotica e dell'ingegneria.
. Ripensare
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, a studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente la loro build attraverso una sfida. Dopo creato l'ambiente per la build, gli studenti potrebbero dover modificare la build per avere successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e promuovono l’apprendimento pratico. Agli studenti viene chiesto di registrare e le modifiche apportate nei loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande sia sulla fase di progettazione che su di test. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare seconda dell'ambito della sfida.
Dopo aver appreso i concetti all'interno della build, a studenti viene data l'opportunità di esplorare ulteriormente la loro build attraverso una sfida. Dopo creato l'ambiente per la build, gli studenti potrebbero dover modificare la build per avere successo. La maggior parte delle sfide sono di natura competitiva e promuovono l’apprendimento pratico. Agli studenti viene chiesto di registrare e le modifiche apportate nei loro quaderni di ingegneria. Vengono poste domande sia sulla fase di progettazione che su di test. La quantità di tempo assegnata a questa parte del laboratorio STEM può variare seconda dell'ambito della sfida.
. Conoscere
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati durante il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate mano e consegnate per un voto. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in gruppi di team, in gruppi o in classi, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscano le risposte corrette e il motivo per cui sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina Anteprima STEM Lab .
Alla fine del laboratorio STEM, agli studenti vengono poste domande sui concetti insegnati durante il laboratorio. Le domande possono essere stampate se devono essere completate mano e consegnate per un voto. La maggior parte delle domande sono a scelta multipla o vero-falso. Sia che si lavori in gruppi di team, in gruppi o in classi, le risposte alle domande possono essere discusse per assicurarsi che tutti gli studenti riconoscano le risposte corrette e il motivo per cui sono corrette. Le risposte sono fornite nella pagina Anteprima STEM Lab .
Suggerimenti per gli insegnanti
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Organizza piccoli gruppi o team per promuovere collaborazioni funzionali quando un laboratorio STEM viene utilizzato in una classe o in qualsiasi ambiente con molti studenti.
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Estendi le sezioni Applica e Ripensa per periodi di tempo più lunghi per consentire agli studenti che non procedono allo stesso ritmo di recuperare il ritardo.
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Utilizza le pagine nella sezione Appendice come supplementi per guidare gli sforzi degli studenti se hanno difficoltà a completare una costruzione o un'attività.