Öğrenme Sırası
STEM Laboratuvarları bir dizi öğrenme deneyimini takip eder. Öğrenciden aşağıdakileri yapması istenir:
- Bir yapı veya yapı oluşturun.
- Yapıyı veya eseri keşfedin ve gerçek dünyadaki olası uygulamasına ilişkin spekülasyon yapın.
- Yaparak öğrenmek.
- Bir tasarımda veya yapıda onu iyileştirmek ve geliştirmek için değişiklikler yapın.
- Bilgiyi değerlendirin.
1. Arayın
Her mühendislik odaklı STEM Laboratuvarı, çalışan bir yapı oluşturmaya yönelik talimatlar veya orijinal bir tasarım için yönergeler ile başlar. Verilen talimattan oluşan bir diziden inşa ediliyorsa, öğrencilere, bireysel olarak veya küçük gruplar halinde oluşturmak için adım adım talimatları izlemeleri için yeterli zaman verilmelidir. Bir tasarım veya yapı oluşturduktan sonra bunun ne yaptığını test etmeleri istenir. Öğrencilere yapıyı denemeleri ve işe yaradığı, nasıl kullanılabileceği, herhangi bir mekanik avantaj sağlayıp sağlamadığı ve yapının mühendislik terimlerini kullanarak nasıl gibi çeşitli soruları yanıtlamaları söylenir. Öğrenciler bu soruları kendi mühendislik not defterlerinde yanıtlamaya yönlendirilir çünkü amaç, yanıtlarının inceleme ve geri bildirim için hazır olmasını sağlamaktır. STEM Laboratuvarının bu bölümüne ayrılan süre, zamanın izin verip ve tüm öğrenci gruplarının aynı hızda ilerleyip ilerlemediğine bağlı olarak değişebilir.
Her mühendislik odaklı STEM Laboratuvarı, çalışan bir yapı oluşturmaya yönelik talimatlar veya orijinal bir tasarım için yönergeler ile başlar. Verilen talimattan oluşan bir diziden inşa ediliyorsa, öğrencilere, bireysel olarak veya küçük gruplar halinde oluşturmak için adım adım talimatları izlemeleri için yeterli zaman verilmelidir. Bir tasarım veya yapı oluşturduktan sonra bunun ne yaptığını test etmeleri istenir. Öğrencilere yapıyı denemeleri ve işe yaradığı, nasıl kullanılabileceği, herhangi bir mekanik avantaj sağlayıp sağlamadığı ve yapının mühendislik terimlerini kullanarak nasıl gibi çeşitli soruları yanıtlamaları söylenir. Öğrenciler bu soruları kendi mühendislik not defterlerinde yanıtlamaya yönlendirilir çünkü amaç, yanıtlarının inceleme ve geri bildirim için hazır olmasını sağlamaktır. STEM Laboratuvarının bu bölümüne ayrılan süre, zamanın izin verip ve tüm öğrenci gruplarının aynı hızda ilerleyip ilerlemediğine bağlı olarak değişebilir.
2. Oyna
Bir STEM Laboratuvarı'ndaki oyun bölümü, etkinlik içindeki kavram veya beceriler için bağlam sağlayan bir okumayla başlar. Tanıtılan yeni beceriyi veya kavramı keşfetmek için kısa bir prosedür . Çoğu zaman, öğrenciler tasarımının bazı özelliklerini tanımak için yapılarını test etmeye geri döneceklerdir, ancak birçok farklı aktivite türü vardır. Bazı STEM Laboratuvarları, yalnızca bir okuma ve işlemsel aktiviteye sahip olarak tek bir aktiviteye odaklanacaktır, ancak çoğu birden fazla aktiviteye sahiptir, böylece fazla kavram veya beceri tanıtılabilir ve daha karmaşık kavramlar keşfedilebilir.
Bir STEM Laboratuvarı'ndaki oyun bölümü, etkinlik içindeki kavram veya beceriler için bağlam sağlayan bir okumayla başlar. Tanıtılan yeni beceriyi veya kavramı keşfetmek için kısa bir prosedür . Çoğu zaman, öğrenciler tasarımının bazı özelliklerini tanımak için yapılarını test etmeye geri döneceklerdir, ancak birçok farklı aktivite türü vardır. Bazı STEM Laboratuvarları, yalnızca bir okuma ve işlemsel aktiviteye sahip olarak tek bir aktiviteye odaklanacaktır, ancak çoğu birden fazla aktiviteye sahiptir, böylece fazla kavram veya beceri tanıtılabilir ve daha karmaşık kavramlar keşfedilebilir.
3. Uygula
Bu bölüm, öğrencilere tanıtılmakta olan kavramların günlük yaşamlarına nasıl uygulanacağına dair verildiği yerdir. Ayrıca bu becerilerin robotik ve mühendisliğin rekabetçi yönündeki uygulamalarına yönelik bakış açısı da sunulmaktadır.
Bu bölüm, öğrencilere tanıtılmakta olan kavramların günlük yaşamlarına nasıl uygulanacağına dair verildiği yerdir. Ayrıca bu becerilerin robotik ve mühendisliğin rekabetçi yönündeki uygulamalarına yönelik bakış açısı da sunulmaktadır.
4. Yeniden Düşünmek
Yapının içindeki kavramları öğrendikten sonra, öğrenciye bir meydan okuma yoluyla yapılarını daha fazla keşfetme fırsatı verilir. Yapı için ortamı oluşturduktan öğrencilerin başarı için yapılarını değiştirmeleri gerekebilir. zorluğun çoğu doğası gereği rekabetçidir ve uygulamalı öğrenmeyi teşvik eder. Öğrenciler yaptıkları değişiklikleri mühendislik defterlerine kaydetmeye ve yönlendirilir. Hem tasarım hem de test aşaması hakkında sorulacak sorular sorulur. STEM Laboratuvarının bu bölümüne ayrılan süre, mücadelenin kapsamına göre değişebilir.
Yapının içindeki kavramları öğrendikten sonra, öğrenciye bir meydan okuma yoluyla yapılarını daha fazla keşfetme fırsatı verilir. Yapı için ortamı oluşturduktan öğrencilerin başarı için yapılarını değiştirmeleri gerekebilir. zorluğun çoğu doğası gereği rekabetçidir ve uygulamalı öğrenmeyi teşvik eder. Öğrenciler yaptıkları değişiklikleri mühendislik defterlerine kaydetmeye ve yönlendirilir. Hem tasarım hem de test aşaması hakkında sorulacak sorular sorulur. STEM Laboratuvarının bu bölümüne ayrılan süre, mücadelenin kapsamına göre değişebilir.
5. Bil
STEM Laboratuvarı sonunda öğrencilere laboratuvar boyunca öğretilen kavramlarla ilgili sorular sorulur. Sorular elle tamamlanıp not için teslim edilecekse yazdırılabilir. Soruların çoğu çoktan seçmeli veya doğru-yanlış şeklindedir. İster takımda, ister grup veya sınıf ortamında çalışın, soruların yanıtları, öğrencinin tamamının doğru yanıtları ve bunların neden doğru olduğunu anladığından emin olmak için tartışılabilir. Yanıtlar STEM Lab Önizleme sayfasında verilmektedir.
STEM Laboratuvarı sonunda öğrencilere laboratuvar boyunca öğretilen kavramlarla ilgili sorular sorulur. Sorular elle tamamlanıp not için teslim edilecekse yazdırılabilir. Soruların çoğu çoktan seçmeli veya doğru-yanlış şeklindedir. İster takımda, ister grup veya sınıf ortamında çalışın, soruların yanıtları, öğrencinin tamamının doğru yanıtları ve bunların neden doğru olduğunu anladığından emin olmak için tartışılabilir. Yanıtlar STEM Lab Önizleme sayfasında verilmektedir.
Öğretmen İpuçları
-
Bir STEM Laboratuvarı bir sınıfta veya çok sayıda öğrencinin bulunduğu herhangi bir ortamda kullanıldığında işlevsel işbirliklerini teşvik etmek için küçük gruplar veya ekipler düzenleyin.
-
Aynı hızda ilerlemeyen öğrencilerin arayı kapatmasına olanak sağlamak için Uygula ve Yeniden Düşün bölümlerini daha uzun sürelere uzatın.
-
Öğrencilerin bir yapıyı veya aktiviteyi tamamlamada zorluk yaşamaları durumunda, öğrencilerin çabalarına rehberlik etmek için Ek bölümündeki sayfaları ek olarak kullanın.