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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Demandez aux élèves de partager ce dont ils se souviennent des compétitions précédentes. Vous souhaiterez peut-être leur montrer l'image complète du terrain de compétition de reconstruction technologique de la ville dans le diaporama d'images, pour les aider à trouver des idées. Demandez aux élèves de partager leurs souvenirs et de souligner les similitudes et les différences entre les équipes et les coéquipiers. Pendant que les élèves partagent leurs réflexions, vous pouvez tracer leur chemin sur l’image du terrain pour aider le groupe à visualiser le plan. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire. Guider les élèves pour qu’ils réfléchissent à la pratique comme à un processus stratégique. Encouragez-les à réfléchir à des choses qu’ils peuvent faire, comme chronométrer eux-mêmes l’exécution d’une tâche ou rédiger un plan, pour les aider à recueillir des données pour éclairer leur stratégie.	C'est l'heure du concours de reconstruction technologique de la ville ! Dans les laboratoires précédents, nous avons appris à effectuer de nombreuses tâches différentes sur le terrain de compétition de reconstruction technologique de la ville. Quelles sont certaines des tâches dont vous vous souvenez ? Quelles tâches étaient plus faciles pour vous ? Lesquels étaient les plus difficiles ? Pourquoi? Dans le concours de reconstruction technologique de la ville, vous pouvez marquer des points avec n'importe laquelle des tâches sur le terrain. Quelles tâches pensez-vous que votre équipe devrait essayer d’accomplir pendant votre match ? Pourquoi? Quelles sont les choses que nous avons apprises en tant qu’équipe et qui nous aideront à réussir une compétition en tant que classe ? Selon vous, que devrez-vous faire ou pratiquer pour développer une stratégie pour la compétition ?

ACTES

DEMANDE

Demandez aux élèves de partager ce dont ils se souviennent des compétitions précédentes. Vous souhaiterez peut-être leur montrer l'image complète du terrain de compétition de reconstruction technologique de la ville dans le diaporama d'images, pour les aider à trouver des idées.
Demandez aux élèves de partager leurs souvenirs et de souligner les similitudes et les différences entre les équipes et les coéquipiers.
Pendant que les élèves partagent leurs réflexions, vous pouvez tracer leur chemin sur l’image du terrain pour aider le groupe à visualiser le plan.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
Guider les élèves pour qu’ils réfléchissent à la pratique comme à un processus stratégique. Encouragez-les à réfléchir à des choses qu’ils peuvent faire, comme chronométrer eux-mêmes l’exécution d’une tâche ou rédiger un plan, pour les aider à recueillir des données pour éclairer leur stratégie.

C'est l'heure du concours de reconstruction technologique de la ville ! Dans les laboratoires précédents, nous avons appris à effectuer de nombreuses tâches différentes sur le terrain de compétition de reconstruction technologique de la ville. Quelles sont certaines des tâches dont vous vous souvenez ?
Quelles tâches étaient plus faciles pour vous ? Lesquels étaient les plus difficiles ? Pourquoi?
Dans le concours de reconstruction technologique de la ville, vous pouvez marquer des points avec n'importe laquelle des tâches sur le terrain. Quelles tâches pensez-vous que votre équipe devrait essayer d’accomplir pendant votre match ? Pourquoi?
Quelles sont les choses que nous avons apprises en tant qu’équipe et qui nous aideront à réussir une compétition en tant que classe ?
Selon vous, que devrez-vous faire ou pratiquer pour développer une stratégie pour la compétition ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros dans le concours de reconstruction technologique de la ville, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 5 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
Expliquez aux élèves que le robot héros est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents de la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

Compétition Base 2.0

Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du Lab 5.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur Competition Base 2.0 est correctement construite avant de passer à la partie Competition Advanced 2.0 de la construction. Demandez-leur d’allumer le Brain, de se connecter à VEXcode GO et d’ouvrir l’onglet Drive. Utilisez les joysticks pour déplacer le robot vers l'avant ou vers l'arrière. Si le robot est construit correctement, il devrait fonctionner avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l’emplacement et la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de le déconnecter et reconnecter le cerveau et réessaye. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
Au cours de la pratique, les équipes peuvent être confrontées à différents conflits sur les idées de stratégie. Use the prompts from the Background Information section on collaborative decision making to help facilitate production conversations with teams.
Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire et des pièces du kit VEX GO pour que les élèves puissent concevoir et construire une itération du bras ou de la griffe du robot héros, pour les aider à manipuler plus facilement les objets sur le terrain. Vous pouvez utiliser l'organisateur de processus de conception technique pour aider les étudiants à documenter le problème qu'ils tentent de résoudre, leur idée de conception et la manière dont ils ont réussi à atteindre leur objectif.
- Pour aider les élèves à rester concentrés et organisés, vous pouvez leur demander de vous contacter pour partager leurs idées de conception avant de commencer à construire. De cette façon, vous pouvez les aider à évaluer la faisabilité de l’itération dans le temps et les contraintes de votre environnement. Posez des questions telles que :
  - Comment ce changement aidera-t-il votre robot à déplacer plus facilement des objets sur le terrain ? Quel problème rencontrez-vous actuellement et que cette itération résoudra ?
  - Combien de temps pensez-vous que cela vous prendra pour le construire ? Pouvez-vous le construire dans le temps dont nous disposons en classe ?
  - Comment allez-vous tester votre itération pour savoir si elle est réussie ? Que rechercherez-vous lors de votre prochain essai routier pour savoir si cela fonctionne ?
- Vous pouvez proposer des contraintes telles que le nombre de pièces ou la zone du robot qu'ils peuvent adapter, pour aider les élèves à se concentrer sur une itération petite et spécifique, plutôt que d'essayer de repenser l'ensemble du bras.
La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Utilisation de l'onglet Lecteur dans l'article VEXcode GO.
Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours de reconstruction technologique de la ville. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Utilisez la feuille de travail du plan directeur ou la feuille de collecte de données comme modèle de base pour que les élèves puissent prendre des notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

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