Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Pida a los estudiantes que compartan lo que recuerdan de las competiciones anteriores. Es posible que desee mostrarles la imagen del campo completo del concurso de reconstrucción de tecnología de la ciudad en la presentación de imágenes, para ayudar a generar ideas. Pida a los estudiantes que compartan sus recuerdos y destaquen las similitudes y diferencias entre los equipos y los compañeros de equipo. A medida que los estudiantes comparten sus pensamientos, es posible que desee trazar su camino en la imagen del campo para ayudar al grupo a visualizar el plan.  Anote las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es posible que desees dejarlos visibles para poder consultarlos durante todo el laboratorio. Oriente a los estudiantes para que piensen en la práctica como un proceso estratégico. Anímelos a pensar en cosas que pueden hacer, como cronometrar el tiempo que tardan en realizar una tarea o escribir un plan, para ayudarlos a recopilar datos que les sirvan para fundamentar su estrategia.

¡Es hora de la Competencia de Reconstrucción Tecnológica de la Ciudad! En los laboratorios anteriores, aprendimos cómo realizar muchas tareas diferentes en el campo de competencia de reconstrucción de tecnología de la ciudad. ¿Cuáles son algunas de las tareas que recuerdas?  ¿Qué tareas te resultaron más fáciles? ¿Cuáles fueron más desafiantes? ¿Por qué?  En la Competencia de Reconstrucción de Tecnología de la Ciudad, puedes puntuar en cualquiera de las tareas del Campo. ¿Qué tareas crees que tu equipo debería intentar completar durante el partido? ¿Por qué?  ¿Cuáles son algunas cosas que hemos aprendido acerca de estar en un equipo, que nos ayudarán a tener una competencia exitosa como clase?  ¿Qué crees que necesitarás hacer o practicar para desarrollar una estrategia para la competencia?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de que podamos conducir nuestros Hero Robots en la Competencia de Reconstrucción de Tecnología de la Ciudad, primero debemos construir nuestro Hero Robot de competencia.

Nota: Si ya has construido tus robots héroes Competition Advanced 2.0, puedes omitir esta sección. 

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 5 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.

   Indique a los estudiantes que el robot héroe se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia 2.0, luego agregarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0.

2. DistribuyaDistribuya instrucciones de construcción para la Base de Competencia 2.0 a cada equipo. Los periodistas deberán reunir los materiales de la lista de verificación para comenzar la Competencia Base 2.0.
   

   

   A medida que los estudiantes completen la Base de Competencia 2.0, pídales que se comuniquen con usted. Luego, distribuya las instrucciones de construcción para el Robot Héroe Competición Avanzada 2.0. Los estudiantes agregarán a la Base de Competencia 2.0 para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación. 

   

   
   
3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
   • Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del Laboratorio 5. 
   • Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de Competencia 2.0, luego se detengan y reanuden la construcción durante la próxima clase. 
   • Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
   • Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre en qué se parece o se diferencia esta compilación de otras compilaciones de VEX GO que hayan usado antes, como Code Base. ¿Por qué piensan eso? ¿Qué podría hacer el robot de competencia que sea nuevo o diferente?
4. OfertaOferta Refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, toman turnos y usan un lenguaje respetuoso a medida que construyen. Si hay equipos o estudiantes particulares que se destacan en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que puedan tener dificultades con la construcción.

Estrategias de facilitación

• Deje tiempo durante la Parte 1 del juego para que todos los estudiantes se turnen para conducir el robot héroe en el campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que funcione mejor para ellos.
• Durante la práctica, los equipos pueden encontrarse con diferentes disputas sobre ideas estratégicas. Use the prompts from the Background Information section on collaborative decision making to help facilitate production conversations with teams.
• Es posible que desees dedicar tiempo adicional y piezas del kit VEX GO para que los estudiantes diseñen y construyan una iteración del brazo o la garra en el robot héroe, para ayudarlos a manipular objetos en el campo más fácilmente. Puede utilizar el Organizador del proceso de diseño de ingeniería para ayudar a los estudiantes a documentar el problema que están tratando de resolver, su idea de diseño y con qué éxito lograron su objetivo.
  • Para ayudar a los estudiantes a mantenerse concentrados y organizados, es posible que desee pedirles que se comuniquen con usted para compartir sus ideas de diseño antes de comenzar a construir. De esta manera, puede ayudarlos a evaluar la viabilidad de la iteración en el tiempo y las limitaciones de su entorno. Haga preguntas como: 
    • ¿Cómo ayudará este cambio a que tu robot mueva objetos en el campo con mayor facilidad? ¿Qué problema tienes ahora que esta iteración resolverá? 
    • ¿Cuánto tiempo crees que te llevará construir esto? ¿Podrás construirlo en el tiempo que tenemos en clase? 
    • ¿Cómo probarás tu iteración para saber si es exitosa? ¿Qué buscarás en tu próxima prueba de manejo para saber si está funcionando?
  • Puede ofrecer restricciones como la cantidad de piezas o el área del robot que pueden adaptar, para ayudar a los estudiantes a centrarse en una iteración pequeña y específica, en lugar de intentar rediseñar todo el brazo.
• La velocidad del Robot Héroe depende de qué tan lento o rápido se muevan los controles en la pestaña Conducir. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Uso de la pestaña Drive en el artículo VEXcode GO.
• Piense con anticipación en cómo desea estructurar el Concurso de Reconstrucción Tecnológica de la Ciudad. Se recomienda que cada equipo tenga al menos dos partidos para competir, para que la mayor cantidad posible de estudiantes tengan la oportunidad de ser pilotos en la competencia. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
• Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, su práctica de conducción y su estrategia de competencia. Utilice la hoja de trabajo del plano o la hoja de recopilación de datos como plantilla básica para que los estudiantes tomen notas. Estos artefactos pueden luego usarse para compartir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o en un portafolios de estudiantes.