Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. ให้เด็กๆ แบ่งปันสิ่งที่พวกเขาจำได้จากการแข่งขันครั้งก่อน คุณอาจต้องการแสดงภาพสนามแข่งขันสร้างเมืองด้วยเทคโนโลยีเต็มรูปแบบให้พวกเขาเห็นในภาพสไลด์โชว์เพื่อช่วยกระตุ้นแนวคิด
  2. ให้เด็กๆ แบ่งปันความทรงจำของพวกเขา และเน้นย้ำถึงความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างทีมและเพื่อนร่วมทีม
  3. ขณะที่นักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขา คุณอาจต้องการติดตามเส้นทางของพวกเขาบนภาพสนามเพื่อช่วยให้กลุ่มมองเห็นภาพแผนได้ 
  4. จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน คุณอาจต้องการปล่อยให้มองเห็นได้เพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ
  5. ชี้แนะให้ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับการปฏิบัติเป็นกระบวนการเชิงกลยุทธ์ กระตุ้นให้พวกเขาคิดถึงสิ่งที่สามารถทำได้ เช่น จัดเวลาทำภารกิจ หรือเขียนแผน เพื่อช่วยรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ในการกำหนดกลยุทธ์
  1. ถึงเวลาการแข่งขันสร้างเมืองด้วยเทคโนโลยีแล้ว! ในห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้ เราได้เรียนรู้วิธีการดำเนินการงานต่างๆ มากมายในสนามแข่งขันสร้างเมืองด้วยเทคโนโลยีใหม่ มีงานอะไรบ้างที่คุณจำได้? 
  2. งานไหนที่คุณทำง่ายกว่ากัน? อะไรท้าทายมากกว่ากัน? ทำไม 
  3. ในการแข่งขันสร้างเมืองด้วยเทคโนโลยีใหม่ คุณสามารถทำคะแนนได้จากงานใดๆ ก็ได้ในสนาม คุณคิดว่าทีมของคุณควรพยายามทำภารกิจใดให้สำเร็จในระหว่างการแข่งขัน? ทำไม 
  4. มีสิ่งใดบ้างที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับการอยู่ในทีมที่จะช่วยให้การแข่งขันระหว่างชั้นเรียนของเราประสบความสำเร็จ? 
  5. คุณคิดว่าคุณจะต้องทำหรือฝึกฝนอะไรบ้างเพื่อพัฒนากลยุทธ์การแข่งขัน? 

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะสามารถขับเคลื่อนการแข่งขันสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ในเมืองได้ เราต้องสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่สำหรับการแข่งขันของเราเสียก่อน

หมายเหตุ: หากคุณได้สร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 แล้ว คุณสามารถข้ามส่วนนี้ได้ 

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการ 5 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนในการกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้

    สั่งให้นักเรียนทราบว่าหุ่นยนต์ฮีโร่ได้รับการสร้างขึ้นเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นแรกพวกเขาจะสร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นพวกเขาจะเพิ่มเข้าไปเพื่อสร้าง Competition Advanced 2.0 Hero Robot

  2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง Competition Base 2.0 จำนวน ชุดให้กับแต่ละทีม นักข่าวควรจัดเตรียมเอกสารในรายการตรวจสอบสำหรับการเริ่มต้น Competition Base 2.0

    มุมมองด้านหน้าของหุ่นยนต์ VEX GO Competition Base Hero ที่สร้างเสร็จแล้ว
    ฐานการแข่งขัน 2.0

    เมื่อนักเรียนทำ Competition Base 2.0 เสร็จแล้ว ให้พวกเขาเช็คอินกับคุณ จากนั้นแจกจ่ายคำแนะนำการสร้างสำหรับหุ่นยนต์ Competition Advanced 2.0 Hero Robot นักเรียนจะเพิ่มเข้าไปใน Competition Base 2.0 เพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ 

    มุมมองด้านหน้าของหุ่นยนต์ VEX GO Competition Advanced Hero ที่สร้างเสร็จแล้ว
    การแข่งขันขั้นสูง 2.0 ฮีโร่โรบ็อต

  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
    • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มสร้างตามความรับผิดชอบของตนใน Lab 5 Image Slideshow 
    • คุณอาจอยากให้เด็กๆ สร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นหยุดแล้วกลับมาสร้างต่อในระหว่างเวลาเรียนครั้งถัดไป ขึ้นอยู่กับจำนวนเวลาที่คุณมี 
    • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถวางทิศทางของชิ้นส่วนที่พวกเขากำลังถือและสร้างด้วยวิธีเดียวกับที่แสดงไว้ในคำแนะนำการสร้าง เพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการสร้าง
    • ดึงความรู้เดิมของนักเรียนมามีส่วนร่วมโดยการถามคำถามเกี่ยวกับว่ารุ่นนี้เหมือนหรือแตกต่างจากรุ่น VEX GO อื่นๆ ที่เคยใช้มาก่อนอย่างไร เช่น ฐานโค้ด ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น? หุ่นยนต์แข่งขันจะสามารถทำอะไรได้บ้างที่เป็นสิ่งใหม่หรือแตกต่าง?
  4. ข้อเสนอข้อเสนอ การเสริมแรงเชิงบวกสำหรับทีมที่ทำงานร่วมกันได้ดี มีการผลัดกันทำงาน และใช้ภาษาที่เคารพซึ่งกันและกันในขณะที่พวกเขากำลังสร้าง หากมีทีมงานหรือเด็กนักเรียนคนใดคนหนึ่งที่มีความเป็นเลิศด้านการสร้างสรรค์ ควรให้โอกาสพวกเขาในการช่วยเหลือทีมงานที่อาจประสบปัญหาในการสร้างสรรค์

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • จัดสรรเวลาในช่วงการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ผลัดกันขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนาม เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนการควบคุมเพื่อค้นหาโหมดการขับขี่ที่เหมาะกับพวกเขาที่สุดได้
  • ในระหว่างฝึกซ้อม ทีมอาจประสบกับข้อโต้แย้งที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดกลยุทธ์ Use the prompts from the Background Information section on collaborative decision making to help facilitate production conversations with teams.
  • คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วน VEX GO Kit เพื่อให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างแขนหรือกรงเล็บของหุ่นยนต์ฮีโร่ เพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการวัตถุบนสนามได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้เครื่องมือจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อช่วยให้นักเรียนบันทึกปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย
    • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบก่อนที่พวกเขาจะเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
      • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนย้ายวัตถุบนสนามได้ง่ายขึ้นอย่างไร ตอนนี้คุณกำลังประสบปัญหาอะไรอยู่ และการเปลี่ยนแปลงครั้งนี้จะแก้ไขได้หรือไม่? 
      • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สามารถสร้างในเวลาที่เรามีในชั้นเรียนได้ไหม? 
      • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
    • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามออกแบบแขนทั้งหมดใหม่
  • ความเร็วของหุ่นยนต์ฮีโร่ขึ้นอยู่กับว่าเคลื่อนที่การควบคุมในแท็บไดรฟ์ช้าหรือเร็วแค่ไหน ยิ่งกดจอยสติ๊กช้าเท่าไหร่ หุ่นยนต์ก็จะเคลื่อนที่ช้าลงเท่านั้น For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
  • คิดล่วงหน้าว่าคุณต้องการจัดโครงสร้างการแข่งขันสร้างเมืองขึ้นใหม่โดยใช้เทคโนโลยีอย่างไร ขอแนะนำให้แต่ละทีมมีการแข่งขันอย่างน้อย 2 แมตช์ เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มีโอกาสเป็นนักแข่งในการแข่งขัน To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • ส่งเสริมให้ผู้เรียนบันทึกการเรียนรู้ของตนโดยการวาดหรือเขียนเกี่ยวกับหุ่นยนต์ การฝึกขับรถ และกลยุทธ์การแข่งขัน ใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์หรือแผ่นงานการรวบรวมข้อมูลเป็นเทมเพลตพื้นฐานที่ให้นักเรียนจดบันทึก สิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สามารถนำไปใช้เพื่อแบ่งปันการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนกับผู้อื่นในห้องเรียนและชุมชนโรงเรียนบนกระดานข่าวหรือแฟ้มผลงานของนักเรียน