खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे अपने रोबोट को प्रयोगशाला तक ले जाने, इलेक्ट्रोमैग्नेट के साथ कूलिंग सेल को उठाने और इसे पड़ोस में पहुंचाने के लिए कोड करेंगे। वे सबसे पहले योजना बनाएंगे कि उनका रोबोट कार्य पूरा करने के लिए कहां जाएगा, और फिर कूलिंग सेल को सफलतापूर्वक वितरित करने के लिए अपनी परियोजनाओं का निर्माण और परीक्षण करेंगे।
निम्नलिखित एनीमेशन एक संभावित तरीका दिखाता है जिससे सुपर कोड बेस को कूलिंग सेल को लेने और वितरित करने के लिए कोडित किया जा सकता है। कोड बेस 2.0 फील्ड के निचले दाएं कोने से शुरू होता है, बाएं मुड़ता है, और फील्ड के सबसे बाईं ओर स्थित प्रयोगशाला तक जाता है। यह विद्युत चुम्बक की सहायता से शीतलन सेल को उठाता है, 180 डिग्री पर घुमाता है तथा फील्ड के सुदूर दाईं ओर वापस चला जाता है। इसके बाद कोड बेस 2.0 90 डिग्री बायीं ओर मुड़ता है, आगे बढ़ता है, तथा पड़ोस में स्थित कूलिंग सेल से नीचे गिर जाता है।

वीडियो फाइल
- प्रत्येक छात्र को पेंसिल के साथ लैब 1 वर्कशीट वितरित करें, ताकि वे अगले चरण के लिए तैयार रहें।
मॉडलछात्रों के लिए मॉडल कि वे VEXcode GO में अपने प्रोजेक्ट कैसे शुरू करें। कूलिंग सेल को उठाकर पड़ोस तक पहुंचाने के कई अलग-अलग तरीके हैं। प्रत्येक समूह इस चुनौती का अपने तरीके से सामना कर सकता है।
- विद्यार्थियों के लिए मॉडल बनाएं कि किस प्रकार सहयोगात्मक रूप से निर्णय लिया जाए कि रोबोट को कूलिंग सेल को पड़ोस में लाने और छोड़ने के लिए मैदान पर किस प्रकार आगे बढ़ना चाहिए।
  - अपने-अपने समूहों में, प्रत्येक छात्र को यह विचार करना होगा कि कार्य पूरा करने के लिए रोबोट को कहां और कैसे चलना चाहिए। प्रत्येक छात्र को लैब 1 वर्कशीट पर पथ बनाना चाहिए, जैसा कि इस चित्र में उदाहरण में दिखाया गया है।
    
    रोबोट पथ का उदाहरण स्केच
  - एक बार जब वे अपने विचारों का रेखाचित्र बना लें, तो प्रत्येक छात्र को बारी-बारी से अपने रेखाचित्र को अपने साथी के साथ साझा करना और उसका वर्णन करना चाहिए। छात्र अपने विचारों के बीच समानताएं और अंतर ढूंढ सकते हैं, और अपनी सोच को समझा सकते हैं।
  - प्रत्येक समूह को आरंभ में एक मार्ग पर निर्णय लेना चाहिए, अथवा दोनों योजनाओं के भागों को मिलाकर समझौता करना चाहिए। एक बार जब वे किसी पथ पर सहमत हो जाएं, तो सुनिश्चित करें कि उस पथ का लैब 1 वर्कशीट पर रेखाचित्र बना दिया गया है। (आवश्यकतानुसार अतिरिक्त लैब 1 वर्कशीट वितरित करें।)
  - विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि इस चुनौती को हल करने के कई तरीके हैं, तथा विभिन्न विचार और दृष्टिकोण कूलिंग सेल वितरण को और भी अधिक सफल बनाएंगे!
- विद्यार्थियों के लिए मॉडल बनाएं कि उनके द्वारा बनाए गए मार्ग को पूरा करने के लिए आवश्यक चरणों को कैसे लिखें।
  - स्केच को देखें और रोबोट को स्केच का अनुसरण करने के लिए आवश्यक छोटे-छोटे चरणों में विभाजित करें।
  - लैब 1 वर्कशीट पर चरणों को लिखें, जैसे कि इस चित्र में उदाहरण दिया गया है।
    
    लिखित चरणों का उदाहरण
- विद्यार्थियों के लिए मॉडल बनाएं कि वे अपनी योजना से परियोजना का निर्माण और परीक्षण कैसे शुरू करें।
  - छात्रों को योजना के प्रथम चरण को पूरा करने के लिए आवश्यक ब्लॉकों का चयन करने के लिए VEXcode GO में टूलबॉक्स को देखना चाहिए। उदाहरण के लिए, उदाहरण चरणों में, '150 मिमी आगे ड्राइव करें'ब्लॉक के लिएड्राइव से जुड़ता है, और '90 डिग्री बाएं मुड़ें'ब्लॉक के लिएमोड़ से संरेखित होता है।
    
    प्रत्येक चरण
    के साथ संरेखित VEXcode GO ब्लॉक खोजें

सुविधा प्रदान करनाविद्यार्थियों को उनके समूहों में सहयोगात्मक रूप से अपनी परियोजनाओं का निर्माण और परीक्षण करने में सुविधा प्रदान करना।

विद्यार्थियों से बात करें कि वे अपनी परियोजना के बारे में आम सहमति पर कैसे पहुंचे, ताकि उन्हें अपनी सहयोगात्मक प्रक्रियाओं के बारे में सोचने में मदद मिल सके। इस तरह के प्रश्न पूछें:

क्या आपके प्रारंभिक विचार समान थे या भिन्न? आपने साथ मिलकर काम करने के लिए किस तरह समझौता किया?

इस परियोजना का कौन सा भाग आप सभी ने तैयार किया? आप परियोजना के भागों का श्रेय किस प्रकार देंगे?

क्या आपने कोई ऐसी रणनीति सीखी है जिससे आज आपको सहयोगात्मक निर्णय लेने में मदद मिली हो?

विद्यार्थियों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि चुनौती पर उनके अलग-अलग दृष्टिकोणों ने उन्हें एक सफल परियोजना बनाने में किस प्रकार मदद की। इस तरह के प्रश्न पूछें:

आपके अनुसार यह परियोजना उस समय की तुलना में किस प्रकार भिन्न है, जब आप अकेले इस पर काम कर रहे होते?

क्या आपको लगता है कि हर समूह का प्रोजेक्ट एक जैसा होगा? क्यों या क्यों नहीं?

यदि आप किसी अन्य छात्र के साथ हों तो क्या होगा? क्या आपको लगता है कि आपकी परियोजना वैसी ही होगी या अलग होगी? क्यों?

छात्रों को अपनी परियोजनाओं के निर्माण और परीक्षण के दौरान सहयोग जारी रखने में सहायता करें, तथा उन्हें उन भूमिकाओं की याद दिलाएं जो वे एक साथ मिलकर काम करने के लिए निभा सकते हैं।

एक छात्र VEXcode में परियोजना में जोड़ सकता है, जबकि दूसरा लिखित चरणों को पढ़कर यह सुनिश्चित कर सकता है कि ब्लॉक उनके विचारों के अनुरूप हैं।

छात्र बारी-बारी से परियोजना का निर्माण कर सकते हैं और परीक्षण के लिए रोबोट को मैदान पर रख सकते हैं।

यदि विद्यार्थियों को शुरुआत करने में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें एनीमेशन और चित्रों में दिखाए गए रोबोट की गतिविधियों को शुरुआती बिंदु के रूप में उपयोग करने को कहें। इस तरह के प्रश्न पूछें:

क्या रोबोट इस पथ पर चलते हुए कार्य पूरा कर लेता है? आप कैसे बता सकते हैं?

जब आप रोबोट को चलते हुए देखते हैं, तो क्या आपने सोचा कि वह कुछ अलग करेगा? यदि नहीं, तो क्या आप इस विचार से शुरुआत करने के लिए सहमत हो सकते हैं? यदि हां, तो क्या आप बता सकते हैं कि इसमें क्या अंतर है?

क्या आप अपने विचार का वर्णन करने में सहायता के लिए उसका रेखाचित्र बना सकते हैं?

याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि उनकी परियोजना कक्षा में अन्य परियोजनाओं से भिन्न हो सकती है, और यह अच्छी बात है। पड़ोस में शीतलन सेल पहुंचाने की समस्या को हल करने के लिए हमारे पास जितने अधिक विचार होंगे, हम उतने ही बेहतर होंगे। हमारे पास विचारों और दृष्टिकोणों की जितनी अधिक विविधता होगी, हम मिलकर उतने ही अधिक समाधान निकाल सकेंगे।

पूछेंविद्यार्थियों से उन अन्य परियोजनाओं के बारे में पूछें जिन पर उन्होंने मिलकर काम किया है। परियोजना को पूरा करने के लिए उन्होंने एक साथ मिलकर कैसे काम किया? क्या कभी ऐसा समय आया जब उन्हें मिलकर निर्णय लेना पड़ा? क्या उस अनुभव से कुछ ऐसा हुआ है जो उन्हें अपने रोबोट को कोड करने में मदद कर सके?

खेल के बीच में ब्रेक & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह ने सफलतापूर्वक एक कूलिंग सेल उठाया और पड़ोसको वितरित किया, संक्षिप्त बातचीत के लिए एक साथ आएं।

विद्यार्थियों को बताएं कि अब वे अपनी परियोजनाओं को और अधिक कुशल बनाने के लिए उनमें सुधार करने का प्रयास करेंगे, लेकिन ऐसा करने के लिए उन्हें कक्षा में अन्य लोगों से और अधिक विचार प्राप्त करने होंगे। कुछ समूहों को अलग-अलग परियोजनाओं के साथ आमंत्रित करें ताकि वे उन्हें कक्षा में साझा कर सकें या उनका वर्णन कर सकें। कक्षा के साथ विचारों को साझा करने के बारे में चर्चा करें, तथा इस प्रकार के प्रश्न पूछें:

चुनौती के प्रति विभिन्न दृष्टिकोणों के बारे में जानने से परियोजना के बारे में आपके विचारों पर क्या प्रभाव पड़ता है?

हमने जिस परियोजना के बारे में सुना, उसमें आपको क्या पसंद आया? आपको क्या लगता है कि यह एक सफल विचार था?

यदि आप इस चुनौती को पुनः पूरा करने जा रहे हैं, तो क्या आपने कोई ऐसे विचार सीखे हैं जिन्हें आप अपनी परियोजना में शामिल करना चाहेंगे?

विद्यार्थियों से यह सोचने के लिए कहें कि दूसरों के विचारों को अपनी परियोजनाओं में शामिल करने के लिए अच्छी रणनीति क्या होगी। इस तरह के प्रश्नों का प्रयोग करें:

यदि आप अपनी परियोजना में किसी और के विचार का उपयोग करना चाहते हैं, तो आप ऐसा सम्मानपूर्वक कैसे कर सकते हैं?

क्या आपको लगता है कि किसी से पूछे बिना उसके विचार का उपयोग करना जिम्मेदारीपूर्ण है? क्यों या क्यों नहीं?

आप उस व्यक्ति को श्रेय कैसे दे सकते हैं जिसने आपके प्रोजेक्ट में अपने विचार का उपयोग करते समय आपकी मदद की?

सहयोगात्मक रूप से कार्य करते समय श्रेय देना या श्रेय देना एक सम्मानजनक और जिम्मेदारीपूर्ण कार्य क्यों है?

विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि विचारों को साझा करने से हम सभी को अधिक रचनात्मक समस्या समाधानकर्ता बनने में मदद मिलती है, तथा विभिन्न विचारों और दृष्टिकोणों के बारे में सीखना सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। जब तक हम सम्मान और जिम्मेदारी के साथ मिलकर काम कर सकते हैं, हम सभी अपने विचारों को साझा करके अपनी परियोजनाओं में सुधार कर सकते हैं।

भाग 2 - चरण दर चरण

निर्देश देंविद्यार्थियों को निर्देश दें कि वे अपने प्रोजेक्ट को दूसरे समूह के साथ साझा करेंगे, तथा चुनौती को हल करने के बारे में अधिक विचार प्राप्त करने के लिए प्रश्न पूछें। इसके बाद वे उन विचारों के आधार पर अपनी परियोजना में सुधार करेंगे, ताकि शीतलन कोशिकाओं को अधिक तेजी से वितरित किया जा सके।

छात्र विचार साझा कर रहे हैं

मॉडलछात्रों के लिए मॉडल कि वे किस प्रकार एक अलग समूह के साथ सहयोगात्मक शिक्षण में संलग्न हों। एक समूह की स्थापना का उपयोग करते हुए, उनके प्रोजेक्ट और चुनौती के प्रति दृष्टिकोण के बारे में जानने के लिए चर्चा करने का मॉडल प्रस्तुत करें।

छात्रों को एक समूह के आसपास इकट्ठा करें। समूह को अपना प्रोजेक्ट चलाने या उसका वर्णन करने को कहें, तथा यह समझाने को कहें कि उन्होंने रोबोट को उस विशेष पथ पर ले जाने का चुनाव क्यों किया। फिर परियोजनाओं और तर्कों के बीच समानताओं और अंतरों को उजागर करने के लिए प्रश्न पूछें।

क्या यह परियोजना आपकी परियोजना के समान है या भिन्न है? क्या आप कोई अंतर बता सकते हैं?

क्या आपको इस परियोजना में कुछ ऐसा दिखा जिससे आप आश्चर्यचकित हुए? क्या और क्यों?

विद्यार्थियों को इस बात पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें कि शीतलन सेल कितनी गति या दक्षता से वितरित किया गया। इस तरह के प्रश्न पूछें:

इस परियोजना में क्या सफलता मिली? क्या इसने शीतलन सेल को यथाशीघ्र वितरित किया?

क्या आपको लगता है कि आपकी परियोजना इससे अधिक तेज है या धीमी? क्या आपकी परियोजना अधिक कुशल हो सकती है? किस तरह से?

यदि आपको यह चुनौती दोबारा देनी पड़े तो क्या आप कुछ अलग करेंगे? क्या और क्यों?

विद्यार्थियों के लिए आदर्श उदाहरण प्रस्तुत करें कि वे जिस विचार के बारे में सीखते हैं, उसका उपयोग करने के लिए अनुमति कैसे मांगें, तथा उस विचार के लिए श्रेय कैसे दें। नोट:श्रेय में यह शामिल होना चाहिए कि विद्यार्थी किसके विचार का उपयोग कर रहे हैं, तथा वे उसे किस प्रकार शामिल कर रहे हैं। छात्रों को निम्नलिखित प्रश्नों का उपयोग करके सम्मानजनक विशेषता की पहचान करने के लिए मार्गदर्शन करें:

यदि मैं यहां देखे गए किसी विचार को अपने प्रोजेक्ट में उपयोग करना चाहूं, तो मैं यह सुनिश्चित करने के लिए क्या कर सकता हूं कि मैं इसे सम्मानपूर्वक करूं?

एक बार जब मैंने विचार का उपयोग करने की अनुमति मांग ली, तो मैं इसका श्रेय कैसे दे सकता था? क्या ऐसा कुछ है जिसे मैं लिख सकता हूं ताकि जब मैं अपनी परियोजना को कक्षा के साथ साझा करूं तो मैं अपने सहयोगियों को श्रेय दे सकूं?

विद्यार्थियों को एक उदाहरण दिखाएं कि वे लैब 1 वर्कशीट का उपयोग करके कैसे विशेषताएँ बता सकते हैं। ऐसा करने के कई तरीके हैं, यहां एक स्केच का उपयोग करके एक उदाहरण दिया गया है।

किसी विचार के लिए श्रेय देने का उदाहरण

विद्यार्थियों को बताएं कि नए विचार को कैसे लें और उसे अपनी परियोजना में कैसे शामिल करें।

सूचीबद्ध चरणों को देखें। कौन से चरण समान हैं, और नए विचार को जोड़ने के लिए किनमें परिवर्तन की आवश्यकता होगी?

पहचानें कि किन चरणों में परिवर्तन की आवश्यकता है, जैसा कि यहां दिखाया गया उदाहरण है।

उन चरणों की पहचान करें जिनमें बदलाव की आवश्यकता है

इसके बाद छात्र अपने प्रोजेक्ट का निर्माण और परीक्षण करेंगे, जैसा कि उन्होंने नए विचार को आजमाने के लिए प्ले पार्ट 1 में किया था।

विभिन्न परियोजनाओं वाले समूहों को एक साथ जोड़ें, तथा छात्रों को परियोजना साझा करने, अनुमति और जिम्मेदारी पर चर्चा करने में मदद करें, क्योंकि वे अपने परियोजनाओं को बेहतर बनाने के लिए काम करते हैं ताकि पड़ोस में शीतलन कोशिकाओं को अधिक तेजी से पहुंचाया जा सके।

यदि आवश्यक हो तो समूहों को अतिरिक्त लैब 1 वर्कशीट वितरित करें, ताकि उनके परियोजना परिवर्तनों और विशेषताओं का दस्तावेजीकरण किया जा सके।

सुविधा प्रदान करनाछात्रों को अपनी परियोजनाएं साझा करने तथा अपनी परियोजनाओं को अधिक तेजी से शीतलन सेल प्रदान करने के तरीके के बारे में विचार और प्रतिक्रिया देने में सुविधा प्रदान करना।

यदि विद्यार्थियों को अपने प्रोजेक्ट में सुधार करने में कठिनाई हो रही है, तो उन्हें याद दिलाएं कि प्रोजेक्ट को बेहतर बनाने का हमेशा कोई न कोई तरीका होता है। उन्हें आरंभ करने में मदद करने के लिए कुछ सुझाव दीजिए:

क्या आपका रोबोट मैदान पर अधिक तेजी से गाड़ी चला सकता है और मुड़ सकता है?

क्या आप कूलिंग सेल को अधिक तेजी से उठा या वितरित कर सकते हैं?

क्या कूलिंग सेल को लेने या वितरित करने के लिए कोई और सीधा रास्ता है जिसे आप अपना सकते हैं?

यदि विद्यार्थियों के पास बहुत सारे विचार हैं जिन्हें वे आजमाना चाहते हैं, तो उन्हें एक समय में अपने प्रोजेक्ट में शामिल करने के लिएविचार चुनने के लिए प्रोत्साहित करें।

छात्र अपनी लैब 1 वर्कशीट पर कई विचार नोट कर सकते हैं, लेकिन उन्हें याद दिलाएं कि वे अपने प्रोजेक्ट में एक समय में केवल एक ही चीज़ बदलें।

कक्षा के समय के अनुसार छात्र कई विचारों को आज़मा सकते हैं। लक्ष्य यह है कि वे चुनौती को हल करने के लिए कक्षा में अन्य लोगों के विविध दृष्टिकोणों को दोहराते और लागू करते रहें।

छात्रों को अपनी प्रतिक्रिया और परियोजना साझा करने संबंधी चर्चाओं में ईमानदार और खुला रहने के लिए प्रोत्साहित करें। यह कोई प्रतिस्पर्धा नहीं है, हम सभी इस चुनौती को यथासंभव कुशलतापूर्वक पूरा करने का प्रयास कर रहे हैं।

छात्र ऐसे नए विचार भी प्रस्तुत कर सकते हैं जो किसी भी परियोजना में मौजूद नहीं हैं, तथा जो परियोजना को बेहतर बनाने में सहायक हो सकते हैं।

यह ठीक है यदि इस प्रक्रिया में शामिल होने पर छात्रों की परियोजनाएं एक-दूसरे से अधिक मिलती-जुलती नजर आने लगें। उदाहरण के लिए, यदि दोनों समूह रोबोट के वेग को समायोजित कर लें तो यह ठीक है। महत्वपूर्ण बात यह है कि वे इस विचार पर सहयोगात्मक रूप से पहुंचे।

विद्यार्थियों से पूछें कि वे नये विचारों के लिए अनुमति कैसे प्राप्त कर रहे हैं और उनका श्रेय कैसे दे रहे हैं। इस तरह के प्रश्नों का प्रयोग करें:

क्या आप उस नये विचार का वर्णन कर सकते हैं जिसे आप शामिल करना चाहते हैं? यह विचार कहां से आया?

आपको उस विचार को अपनी परियोजना में शामिल करने की अनुमति कैसे मिली?

क्या आप मुझे दिखा सकते हैं कि आपने उस विचार को अपनी लैब 1 वर्कशीट पर कैसे शामिल किया?

इस लैब का विस्तार करने के लिए, छात्रों को अपने प्रोजेक्ट में ऑप्टिकल सेंसर को शामिल करने की चुनौती दें। मैदान पर एक दूसरा पड़ोस बनाएं, और छात्रों से मूल पड़ोस में एक लाल डिस्क (शीतलन सेल) और नए पड़ोस में एक हरा डिस्क पहुंचाने के लिए एक परियोजना बनाने को कहें।

याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे अपने प्रोजेक्ट को बेहतर बनाने के लिए हमेशा कुछ न कुछ कर सकते हैं। यह एक अच्छी चीज है! इसका अर्थ यह है कि हम हमेशा चीजों को आज़माते रह सकते हैं और उनसे तथा अपने आस-पास के लोगों से सीखते रह सकते हैं।

पूछेंविद्यार्थियों से उन अन्य कोडिंग परियोजनाओं के बारे में सोचने के लिए कहें जो उन्होंने पहले की हैं। अन्य विद्यार्थियों के साथ चुनौती और संभावित समाधान के बारे में बात करने से उन्हें सफल होने में किस प्रकार मदद मिली होगी? भविष्य में वे इस रणनीति का उपयोग किस प्रकार कर सकते हैं ताकि समस्याओं को अधिक सहयोगात्मक और रचनात्मक तरीके से हल किया जा सके?

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