يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. الطلاب إلى أنهم سوف يبرمجون الروبوتات الخاصة بهم للقيادة إلى المختبر، واستلام خلية التبريد التي تحتوي على المغناطيس الكهربائي، وتسليمها إلى الحي. سيقومون أولاً بالتخطيط للمكان الذي سيتحرك إليه الروبوت الخاص بهم لإنجاز المهمة، ثم يقومون ببناء واختبار مشاريعهم بشكل متكرر لتقديم خلية التبريد بنجاح.

   يوضح الرسم المتحرك التالي إحدى الطرق الممكنة التي يمكن من خلالها برمجة قاعدة Super Code لالتقاط وتسليم خلية التبريد. يبدأ Code Base 2.0 في الزاوية اليمنى السفلية من الحقل، ثم ينعطف إلى اليسار، ويستمر إلى المختبر الموجود على أقصى الجانب الأيسر من الحقل. يقوم بالتقاط خلية التبريد بالمغناطيس الكهربائي، ويدور 180 درجة إلى اليمين ويعود إلى أقصى الجانب الأيمن من الحقل. ثم ينحرف Code Base 2.0 إلى اليسار بزاوية 90 درجة، ويتحرك للأمام، وينزل من خلية التبريد في الحي.

   ملف الفيديو
   • قم بتوزيع ورقة عمل المختبر 1 على كل طالب، مع أقلام الرصاص، حتى يكونوا مستعدين للخطوة التالية.
2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية البدء في مشاريعهم في VEXcode GO. هناك العديد من الطرق المختلفة لالتقاط وتوصيل خلية التبريد إلى الحي. يمكن لكل مجموعة التعامل مع هذا التحدي بطريقتها الخاصة.
   • نموذج للطلاب حول كيفية اتخاذ قرار تعاوني بشأن كيفية تحرك الروبوت في الميدان لالتقاط خلية التبريد وإنزالها في الحي. 

     • داخل مجموعاتهم، يجب على كل طالب أن يفكر في فكرة عن المكان والكيفية يجب أن يتحرك بها الروبوت لإنجاز المهمة. يجب على كل طالب أن يرسم المسار على ورقة عمل المختبر 1، مثل المثال الموجود في هذه الصورة. 

       

        

     • بمجرد رسم أفكارهم، يجب على كل طالب أن يأخذ دوره في مشاركة ووصف رسمه لشريكه. يمكن للطلاب العثور على أوجه التشابه والاختلاف بين أفكارهم، وشرح تفكيرهم. 
     • يجب على كل مجموعة أن تقرر مسارًا واحدًا للبدء به، أو إنشاء حل وسط من خلال الجمع بين أجزاء من كلا الخطط. بمجرد الاتفاق على المسار، تأكد من رسم المسار على ورقة عمل المختبر 1. (قم بتوزيع أوراق عمل المختبر 1 الإضافية حسب الحاجة.) 
     • ذكّر الطلاب بأن هناك العديد من الطرق لحل التحدي، وأن أفكار ووجهات نظر مختلفة من شأنه أن يجعل عملية توصيل خلية التبريد أكثر نجاحًا!
   • نموذج للطلاب لكيفية كتابة الخطوات اللازمة لتنفيذ المسار الذي رسموه. 
     • انظر إلى الرسم التخطيطي وقم بتقسيمه إلى أصغر الخطوات الممكنة اللازمة لتحريك الروبوت لمتابعة الرسم التخطيطي. 

     • اكتب الخطوات على ورقة عمل المختبر 1، مثل المثال الموجود في هذه الصورة. 

       

        

   • نموذج للطلاب حول كيفية البدء في بناء مشروعهم واختباره من خطتهم. 

     • يجب على الطلاب إلقاء نظرة على Toolbox في VEXcode GO لاختيار الكتل اللازمة لإكمال الخطوات الأولى من الخطة. على سبيل المثال، في خطوات المثال، يتصل "الدفع للأمام 150 مم" بمحرك لكتلة ، ويحاذي "الانعطاف إلى اليسار 90 درجة" دورة لكتلة . 

       

     • يجب على الطلاب بناء مشاريعهم واختبارها على دفعات صغيرة، للتأكد من أنها تعمل كما هو .

       

       • إذا لزم الأمر، أظهر للطلاب كيفية توصيل الدماغ على قاعدة Super Code الخاصة بهم بجهازهم في VEXcode GO. لأن خطوات الاتصال تختلف بين الأجهزة, راجع مقالات Connecting الخاصة بمكتبة VEXcode GO VEX للتعرف على الخطوات المحددة لتوصيل VEX GO Brain بجهاز الكمبيوتر أو الجهاز اللوحي الخاص بك.
       • سوف يحتاجون أيضًا إلى تكوين VEXCode GO لقاعدة Super Code. If necessary, قم بإنشاء نموذج للخطوات من مكتبة VEX لتكوين قاعدة التعليمات البرمجية وتأكد من أن الطلاب يمكنهم رؤية كتل Drivetrain في صندوق الأدوات.
       • اطلب من الطلاب تسمية مشروعهم بـ تسليم خلية التبريد وحفظه على أجهزتهم. راجع قسم "فتح وحفظ" في مكتبة VEXcode GO VEX للتعرف على الخطوات الخاصة بالجهاز لحفظ مشروع VEXcode GO.
     • إذا لزم الأمر، قم بعمل نموذج للطلاب حول كيفية اختبار مشروعهم على أرض الواقع.

       • أظهر لهم كيفية وضع قاعدة Super Code في موقع البداية، كما هو موضح هنا. 

         

       • حدد "ابدأ" في VEXcode GO لاختبار المشروع. 

         

       • يجب على مشاريع الطلاب التقاط خلية التبريد باستخدام المغناطيس الكهربائي عند وصولهم إلى منطقة الالتقاط. 

       • سيتعين على الطلاب تحديد زر "إيقاف" في شريط أدوات VEXcode GO لإيقاف المشروع.

         

     • اطلب من الطلاب تطبيق ما تعلموه في المختبرات الأخرى لمواصلة البناء والاختبار التعاوني لمشروعهم حتى يتمكن الروبوت من التقاط خلية التبريد وتسليمها إلى الحي بنجاح. سيحتاجون إلى إضافة كتل وتغيير المعلمات، ثم اختبار مشاريعهم في الميدان.
3. تسهيلتسهيل قيام الطلاب ببناء مشاريعهم واختبارها بشكل تعاوني في مجموعاتهم.
   • تحدث إلى الطلاب حول كيفية التوصل إلى إجماع بشأن مشروعهم، لمساعدتهم على التفكير في عملياتهم التعاونية. اطرح أسئلة مثل: 
     • هل كانت أفكاركم الأولية متشابهة أم مختلفة؟ كيف توصلتم إلى اتفاق للعمل معًا؟ 
     • ما هو الجزء من هذا المشروع الذي توصل إليه كل منكم؟ كيف يمكنك أن تنسب أجزاء المشروع؟
     • هل هناك أي استراتيجيات تعلمتها للمساعدة في اتخاذ القرارات بشكل تعاوني والتي ساعدتك اليوم؟  
   • شجع الطلاب على التفكير في كيفية مساعدتهم في بناء مشروع ناجح من خلال وجهات نظرهم المختلفة بشأن التحدي. اطرح أسئلة مثل: 
     • كيف تعتقد أن هذا المشروع مختلف عما سيكون عليه لو كنت تعمل عليه بمفردك؟ 
     • هل تعتقد أن كل مجموعة سيكون لها نفس المشروع؟ لماذا أو لماذا لا؟ 
     • ماذا لو كنت شريكًا لطالب مختلف؟ هل تعتقد أن مشروعك سوف يصبح بنفس النتيجة أو مختلفًا؟ لماذا؟ 
   • مساعدة الطلاب على الاستمرار في التعاون أثناء بناء مشاريعهم واختبارها، وتذكيرهم بالأدوار التي يمكنهم توليها للعمل معًا. 
     • يمكن لطالب واحد إضافة إلى المشروع في VEXcode بينما يقرأ الطالب الآخر الخطوات المكتوبة للتأكد من أن الكتل تتوافق مع أفكاره. 
     • يمكن للطلاب أن يتناوبوا على بناء المشروع ووضع الروبوت على أرض الملعب للاختبار. 
   • إذا كان الطلاب يواجهون صعوبة في البدء، اطلب منهم استخدام حركات الروبوت المعروضة في الرسوم المتحركة والصور كنقطة انطلاق. اطرح أسئلة مثل: 
     • هل ينجز الروبوت المهمة عندما يتحرك على هذا المسار؟ كيف يمكنك معرفة ذلك؟ 
     • عندما تشاهد الروبوت يتحرك، هل هناك شيء كنت تعتقد أنه سيفعله بشكل مختلف؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، فهل يمكنك الموافقة على البدء بهذه الفكرة؟ إذا كانت الإجابة بنعم، هل يمكنك توضيح ما هو المختلف؟ 
     • هل يمكنك رسم فكرتك لمساعدتك في وصفها؟ 
4. تذكيرذكّر الطلاب بأن مشروعهم قد يكون مختلفًا عن مشروع آخر في الفصل الدراسي، وهذا أمر جيد. كلما زادت الأفكار التي لدينا حول كيفية حل مشكلة توصيل خلايا التبريد إلى الحي، كان وضعنا أفضل. كلما كان لدينا تنوع في الأفكار والمنظورات، كلما تمكنا من التوصل إلى حلول أكثر معًا.
5. اسألاسأل الطلاب عن المشاريع الأخرى التي عملوا عليها بشكل تعاوني. كيف عملوا معًا لإكمال المشروع؟ هل كانت هناك أوقات كان عليهم فيها اتخاذ قرار بشكل تعاوني؟ هل هناك أي شيء من هذه التجربة يمكن أن يساعدهم في برمجة الروبوت الخاص بهم معًا؟

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تنجح كل مجموعة في التقاط وتسليم خلية تبريد إلى الحي، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

أخبر الطلاب أنهم سيحاولون الآن تحسين مشاريعهم لجعلها أكثر كفاءة، ولكن من أجل القيام بذلك، سيحتاجون إلى الحصول على المزيد من الأفكار من الآخرين في الفصل. قم بدعوة بعض المجموعات ذات المشاريع المختلفة لمشاركتها أو وصفها للفصل. المشاركة في مناقشة حول مشاركة الأفكار مع الفصل، وطرح أسئلة مثل: 

• كيف يؤثر التعرف على الأساليب المختلفة للتحدي على أفكارك حول المشروع؟ 
• ما الذي أعجبك في المشروع الذي سمعنا عنه؟ لماذا تعتقد أن هذه كانت فكرة ناجحة؟ 
• إذا كنت تنوي القيام بالتحدي مرة أخرى، هل هناك أي أفكار تعلمتها والتي يمكنك دمجها في مشروعك؟ 

اطلب من الطلاب أن يفكروا في الاستراتيجية الجيدة لدمج أفكار الآخرين في مشاريعهم. استخدم أسئلة مثل: 

• إذا كنت تريد استخدام فكرة شخص آخر في مشروعك، فكيف يمكنك القيام بذلك باحترام؟ 
• هل تعتقد أنه من المسؤولية استخدام فكرة شخص ما دون سؤاله؟ لماذا أو لماذا لا؟ 
• كيف يمكنك أن تعطي الفضل لشخص ساعدك عند استخدام فكرته في مشروعك؟
• لماذا يعد منح الفضل أو الإسناد أمرًا محترمًا ومسؤولًا عند العمل بشكل تعاوني؟ 

ذكّر الطلاب بأن تبادل الأفكار يساعدنا جميعًا على أن نكون أكثر إبداعًا في حل المشكلات، وأن التعرف على الأفكار والوجهات النظر المختلفة يعد جزءًا مهمًا من التعلم. طالما أننا نستطيع العمل بشكل تعاوني مع الاحترام والمسؤولية، يمكننا جميعًا تحسين مشاريعنا من خلال مشاركة .

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

1. الطلاب إلى أنهم سوف يشاركون مشاريعهم مع مجموعة أخرى، واطرح الأسئلة للحصول على المزيد من الأفكار حول كيفية حل التحدي. وسوف يقومون بعد ذلك بتحسين مشروعهم بناءً على تلك الأفكار، من أجل تسليم خلايا التبريد بشكل أسرع.

   

    

2. النموذجنموذج للطلاب حول كيفية المشاركة في التعلم التعاوني مع مجموعة مختلفة. باستخدام إعدادات إحدى المجموعات، قم بإنشاء نموذج لكيفية إجراء مناقشة للتعرف على مشروعهم ونهجهم في التعامل مع التحدي.
   • اجمع الطلاب حول إعداد مجموعة واحدة. اطلب من المجموعة تشغيل أو وصف مشروعها، وشرح سبب اختيارهم لتحريك الروبوت في هذا المسار المحدد. ثم اطرح الأسئلة لتسليط الضوء على أوجه التشابه والاختلاف بين المشاريع والأسباب .
     • هل يبدو هذا المشروع مشابهًا أو مختلفًا لمشروعك؟ هل يمكنك وصف الفرق؟ 
     • هل رأيت شيئا في المشروع فاجأك؟ ماذا ولماذا؟ 
   • شجع الطلاب على التفكير في السرعة أو الكفاءة التي تم بها توصيل خلية التبريد. اطرح أسئلة مثل: 
     • ما الذي نجح في هذا المشروع؟ هل تم توصيل خلية التبريد بأسرع ما يمكن؟ 
     • هل تعتقد أن مشروعك أسرع أم أبطأ من هذا المشروع؟ هل يمكن أن يكون مشروعك أكثر كفاءة؟ بأي طريقة؟ 
     • إذا كنت ستقوم بهذا التحدي مرة أخرى، هل ستفعل أي شيء بشكل مختلف؟ ماذا ولماذا؟ 
   • نموذج للطلاب حول كيفية طلب الإذن لاستخدام فكرة يتعلمونها، وكيفية إسناد هذه الفكرة. ملاحظة  يجب أن يتضمن الإسناد فكرة من يستخدمها الطلاب، وكيفية دمجها. قم بإرشاد الطلاب لتحديد الإسناد المحترم باستخدام أسئلة مثل:
     • إذا أردت استخدام فكرة رأيتها هنا في مشروعي، فماذا يمكنني أن أفعل للتأكد من أنني أفعل ذلك باحترام؟ 
     • بمجرد أن طلبت الإذن لاستخدام الفكرة، كيف يمكنني أن أعطي الإسناد؟ هل هناك شيء يمكنني كتابته حتى أتمكن من إعطاء الفضل لزملائي عندما أشارك مشروعي مع الفصل؟ 

       • أظهر للطلاب مثالاً لكيفية الإسناد باستخدام ورقة عمل المختبر 1. هناك العديد من الطرق للقيام بذلك، وهنا مثال واحد باستخدام رسم تخطيطي. 

         

          

     • أظهر للطلاب كيفية أخذ الفكرة الجديدة ودمجها في مشروعهم.   
       • انظر إلى الخطوات المذكورة. ما هي الخطوات المتشابهة، وما هي الخطوات التي يجب تغييرها لإضافة الفكرة الجديدة ؟ 

       • حدد الخطوات التي تحتاج إلى التغيير، مثل المثال الموضح هنا. 

         

          

     •  الطلاب بعد ذلك ببناء مشروعهم واختباره، كما فعلوا في الجزء الأول من اللعب، لتجربة الفكرة .
   • قم بتجميع المجموعات التي لديها مشاريع مختلفة معًا، وتسهيل مشاركة الطلاب في مشاركة المشروع، ومناقشة الإذن والإسناد أثناء عملهم على تحسين مشاريعهم لتوصيل خلايا التبريد إلى الحي بشكل أسرع.
     • قم بتوزيع أوراق عمل المختبر 1 الإضافية على المجموعات إذا لزم الأمر، لتوثيق تغييرات المشروع والإسنادات الخاصة بها.
3. تسهيلتسهيل مشاركة الطلاب لمشاريعهم وإبداء أفكارهم وردود أفعالهم حول كيفية جعل مشاريعهم توفر خلايا التبريد بشكل أسرع.
   • إذا كان الطلاب يواجهون صعوبة في التوصل إلى تحسين لمشروعهم، ذكّرهم بأن هناك دائمًا طريقة لتحسين المشروع. قدم بعض الأفكار لمساعدتهم على البدء:
     • هل يستطيع روبوتك القيادة بسرعة أكبر في الملعب؟
     • هل يمكنك استلام أو تسليم خلية التبريد بشكل أسرع؟ 
     • هل هناك مسار أكثر مباشرة يمكنك اتباعه لاستلام أو تسليم خلية التبريد؟
   • إذا كان لدى الطلاب الكثير من الأفكار التي يريدون تجربتها، شجعهم على اختيار واحدة فكرة جديدة لدمجها في مشروعهم في كل مرة. 
     • يمكن للطلاب تدوين أفكار متعددة في ورقة عمل المختبر 1 الخاصة بهم، ولكن تذكيرهم بتغيير شيء واحد فقط في كل مرة في .
     • يمكن للطلاب تجربة أفكار متعددة حسب وقت الفصل الدراسي. الهدف هو أن يستمر الطلاب في تكرار وتطبيق وجهات النظر المتنوعة للآخرين في الفصل لحل التحدي.
   • شجع الطلاب على أن يكونوا صادقين ومنفتحين في تعليقاتهم ومناقشات مشاركة المشاريع. هذه ليست مسابقة، نحن جميعًا نحاول إنجاز التحدي بأكثر الطرق فعالية ممكنة. 
     • يمكن للطلاب أيضًا تقديم أفكار جديدة غير موجودة في أي من المشروعين، والتي قد تساعد في جعل المشروع أفضل. 
     • لا بأس إذا أصبحت مشاريع الطلاب في النهاية تبدو أكثر تشابهًا مع بعضها البعض أثناء انخراطهم في هذه العملية. على سبيل المثال، إذا قامت كلتا المجموعتين بضبط سرعة الروبوت، فهذا أمر جيد. والجزء المهم هو أنهم توصلوا إلى هذه الفكرة بشكل .
   • اسأل الطلاب عن كيفية حصولهم على الإذن وإسناد الأفكار الجديدة. استخدم أسئلة مثل: 
     • هل يمكنك وصف الفكرة الجديدة التي تريد دمجها؟ من أين جاءت هذه الفكرة؟ 
     • كيف حصلت على الإذن لدمج هذه الفكرة في مشروعك؟ 
     • هل يمكنك أن تظهر لي كيف نسبت هذه الفكرة إلى ورقة عمل المختبر 1 الخاصة بك؟ 
   • لتوسيع نطاق هذا المختبر، قم بتحدي الطلاب لدمج المستشعر البصري في مشروعهم. قم بإنشاء حي ثاني في الميدان، من الطلاب إنشاء مشروع لتوصيل قرص أحمر (خلية تبريد) إلى الحي الأصلي، وقرص أخضر إلى الحي .
4. تذكيرذكّر الطلاب بأنه يوجد دائمًا شيء ما يمكنهم فعله لتحسين مشروعهم. هذا شيء جيد! وهذا يعني أننا نستطيع دائمًا الاستمرار في تجربة الأشياء والتعلم منها، ومن الأشخاص المحيطين بنا.
5. اسألاطلب من الطلاب أن يفكروا في مشاريع برمجة أخرى قاموا بها سابقًا. كيف يمكن للحديث عن التحدي والحلول الممكنة مع الطلاب الآخرين أن يساعدهم على النجاح؟ كيف يمكنهم استخدام هذه الاستراتيجية في المستقبل لمساعدتهم على حل المشكلات بشكل أكثر تعاونًا وإبداعًا؟